暑期正当读书时-随笔(3)

　　汤老师每天布置阅读作业，还制作了《阅读数量统计表》，一个月给学生发一张，让孩子和家长把阅读过的书名与页码记录下来，标上日期，家长签字。每周一节读书交流汇报课，孩子们把自己喜欢的书带到学校推荐给同学，交流感想。“我从不强求学生写读书笔记。”汤老师说，“如果硬性规定他们写，反而成了一种负担，失去了阅读的兴趣。”她也不建议学生做大量的摘抄，因为写作时很难把所谓的好词好句照搬过来用，她觉得好的语言，读得多了，自然就会用了，还会形成自己的风格。除了个别实在不喜欢读书的孩子或者在培养阅读习惯的初级阶段，汤老师不建议用检查文章内容的方式强迫孩子阅读，“这种方式很难令孩子爱上读书。”她认为，阅读是一种潜移默化的影响，“只要认真读书，就会读进去。读得开心，这就够了，要让阅读成为一种享受。”

　　她说，孩子的阅读习惯与家庭氛围息息相关。如果父母都关掉电视去读书，小孩子看到后自然会受到影响。现在重视阅读的家长越来越多，也经常买书，不过，真正能陪孩子一起读书的还是比较少。“我建议家长去书店的时候一定要带着孩子一起去，让他们挑自己喜欢的书。买的书也不要太多，每次就两三本，买来就是要读的。”

　　从阅读入手提分也很灵验

　　“从生活中可以观察得出来，会阅读的孩子，待人处事都会好一些。”阅读量大的孩子，情商也会高一些。汤老师建议小孩读书要读得杂，天文、地理、历史、文学，都要看一些。阅读不仅是培养孩子对语言文字的热爱，还是丰富知识面的重要渠道。

　　汤老师说，其实，从功利的角度来说，阅读对提升语文成绩、提高作文水平也是见效很快的。她班里有个学生，特别不喜欢读书，也不背课文，有一段时间爱上了玄幻小说《斗罗大陆》，在很多老师眼中，这种书是要被没收的。但汤老师认为他这么不爱读书，只要有一本书他喜欢，就有希望培养他的阅读兴趣。“这些书可能文学性不是很强，但至少文章通顺有趣，也会有一些营养。”这个学生读完8本后，汤老师明显感到他作文的进步。有一段描写同桌的句子，让她随时都能背出来：“我的同桌，头发长长的，看上去有那么点温柔的样子，其实才不是，跟母夜叉一样。嘘！小声点，她要听见了！”“这套书有14本，我希望通过这套丛书能让他找到阅读的乐趣，等把全套书都读完了，自然会去找新的书来读。”汤老师说，那时候，她再慢慢引导他读更多的好书。