大班剪纸活动反思怎么写(3)

篇四：大班剪纸“双喜”活动反思

　　剪纸“双喜”活动已结束了。回顾、总结、反思这个活动，感触颇深，现从以下几个方面谈谈几点想法：

　　1、通过这次活动，我最深刻的感受是学习氛围的趣味性很重要，利用情景的自然渗透结合让每一个孩子都主动参与学习、探索求知，只有这样的活动才有可能真正做到提供给每一个孩子宽松富有鼓动性的活动、发展、提高的机会与条件，才能使每一个孩子都积极投入活动并自主地发挥个人的主观能动作用进行学习。

　　在进行剪纸“双喜”教学活动时，我借助多媒体视频为孩子们营造了身临其境的喜庆气氛，通过实物喜袋、短信真实地显现了老鼠嫁女求助剪喜字的情节，由于游戏情景气氛的渲染使孩子们非常投入地参与到活动中。

　　2、重难点的化解相当讲究技巧，要简单而明了易于孩子理解接受。这其中范例图解的作用非同小可，我设置解疑要求引导大家一起根据图纸进行一系列的探索性观察活动，让孩子通过看、听、摸、想、问、说等得到感性认识，接着通过与孩子们一起的讨论分析，归纳概括出剪制喜字的过程和方法。这样变老师的施教为孩子自身的求学和师生换位的教学，放手把学习的主动权还给了孩子，充分地发挥了孩子的自主性。孩子学得轻松投入，教师只需简单点拨引导。在我的指点引导下根据已有经验仔细观察、大胆分析判断图意，并借助对图示步骤的理解提示大胆操作尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度自学能力的提高。并且她们的语言概括能力，动手操作能力，对活动的坚持性，探索、求知欲等都有了一定的发展。同时在这个活动中，我发现孩子们对平时容易忽略的细节部分因为有眼睛标记的提醒而格外注意，很好地化解了剪纸过程中几个重点和难点部分，也于无形处培养了孩子细心观察、细致操作的良好行为。

　　3、激发孩子相互间的借鉴学习引导孩子主动学习共同提高有意义。在孩子们一起进行剪制活动时，很高兴到看到她们共同学习，分享成果的情景。在这一过程中，她们能通过相互间的观察逐渐发现自身的差距，及时补充调整有关剪制步骤的一些要点和注意事项，尤其是方可，不仅自己创新剪出了心状的笑口喜字，还主动教会了同伴进行了借鉴学习，使得同伴们彼此间加强了沟通互动，提升了个人经验技能。

　　整个主题活动中，师生之间、幼儿之间也建立起一种多元的关系：大家既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者。

　　总之，从目标来看，绝大部分孩子基本达到了我预先设定的目标，掌握了剪纸的步骤和方法，并且从中感受到成功的喜悦，体验到喜庆的愉悦，乐于参与学习活动，敢于探究创新试图剪制出新的喜字造型，活动中不同程度地提高了动手动脑的能力以及积极探索，大胆表现的能力。而孩子们通过参与活动和学习操作，不仅掌握了相关方法技能，还对他们自己的学习、探索操作活动进行了过程渐进的评价。

　　不足处：活动中由于我的主要精力是在观察孩子，及时回应和支持孩子的剪纸活动，过分地关注了个别弱势孩子，忽略了兼顾大局。并且在引导孩子观察学习方法时没能注意将剪几下和挖空的部分结合起来讲解，导致孩子处理这个难点时思维有些混乱。从这方面可以看出我的思想中还潜在着控制活动的意识。在以后的活动中，应该尊重幼儿活动过程的真实性和原始性，还要增强及时进行调整、灵活处理的意识。