小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿

人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿范文

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

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　　一、说教材

　　1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

　　2、教材所处的地位及编排意图

　　教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

　　3、教学目标

　　（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

　　（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

　　（3）进一步理解基数和序数的含义。

　　（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

　　4、教学重点、难点

　　教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

　　教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教学程序

　　1、复习旧知

　　2、新授

　　（1）出示挂图，学习数8和9。

　　（2）出示直尺，教8和9的数序。

　　（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

　　（4）学习8和9的写法。

　　（5）学习“几”和“第几”。

　　（6）学习8和9的组成。

　　3、巩固练习。

　　4、做游戏巩固“几”和“第几”。

　　5、全课总结

三、说教法、学法

　　（一）教法：

　　1、探索发现法

　　培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

　　2、示范法

　　在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

　　3、实际操作法

　　为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

　　（二）学法：

　　新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

四、说练习作业安排和板书设计

　　本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。第一题让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。第二题，连线，要求学生按照从1到9的顺序连线。

　　本节课的板书设计主要是突出8、9的认识，采用主题挂图。简单而突出重点。

五、本课自评

　　本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。整节课上下来，自己比较满意。通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。

　　本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。新授中安排各个环节恰当。

　　在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数是，我充分利用了挂图。创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。

　　在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。

　　在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。

　　在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。

　　在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的安排，学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。

　　本节课也有几处需要改进：

　　１、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。

　　2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧，8和9的组成放到下一节课教授更好。

　　3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。

　　4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们。

　　本节课经过众位经验丰富的教师的指评，使我获益匪浅。在此感谢！

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　　一、说教材：

　　“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别把左边的8只蝴蝶圈起来和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

二、说学情

　　一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，采取做游戏的方式，吸引学生的注意力。

三、说设计理念

　　1.创设情境，吸引学生参与学习。

　　针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个动人的故事8减肥，6倒立拉开序幕，这样的设计使学生的.学习兴趣更浓，学习更为主动了。

　　2.教学中收获“教”、“育”。

　　为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、热爱劳动精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。

四、说目标

　　1.通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

　　2.了解8、9在自然数中的排列顺序，比较0-9各数的大小

　　3.知道8和9的序数含义，进一步理解基数和序数的含义。

　　4.培养学生有序地看图，有序数数的方法。

五、说重难点

　　1.正确书写8和9。

　　2.区别8和9的基数意义和序数意义。

六、说教法、学法

　　1.探索发现法

　　培养学生主动探究是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，让学生切实感受到7后面添上1是8，8后面添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。从而训练学生的观察力和思维的灵活性。培养了学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

　　2.实际操作法

　　为了巩固数数8和9，引导学生多种形式数数。训练学生思维的灵活性。在教学中让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。

　　3.自主学习：

　　在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。

七、说教学流程：

激趣导入引出课题

　　教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）

　　数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）

　　那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

教学8、9的基数含义：

　　1．初步建立8和9的数感

　　（1）出示教学主题图。老师这里有一张校园图，你在这幅图上看到了什么？请你数一数，他们各有多少？

　　（2）教师小结：校园两旁树木的棵树，花坛里的花的朵数，黑板上字的个数还有学生的人数，他们的个数都是几？我们可以用哪个数字来表示？而黑板下花的盆数，花坛中蝴蝶的只数还有所有劳动的人数都是几？那我们就用哪个数字来表示呢？

　　（出示数字8和9）

　　2．寻找身边的8和9

　　其实在我们的生活中到处都有数字宝宝8和9的身影。你们能在我们的班级和校园中找到数量是8和9的物体吗？你能在老师的这些图片中找到它们吗？（出示图片）

　　3.深度体验拼摆8和9

　　（1）请拿出8根小棒，同桌互相数一数。

　　（2）如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根。

　　（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。同桌互相欣赏。

　　（4）教师发出指令，请同学们在8个数之内将小棒收放好。

（三）教学8和9的顺序及大小

　　1．8，9的顺序

　　（1）教师用计数器拨珠子，让同学们说一说在这个过程中你发现了什么？

　　（2）出示直尺图：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整？引导学生顺读，倒读。

　　（3）请同学们看着直尺上的数，回答老师的问题。

　　8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？

　　（4）教师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

　　2．7、8、9的大小

　　（1）出示点子图，怎样很快数出点子数？教师演示

　　（2）通过刚才的点子图，你能很快的比较出它们之间的大小吗?

（四）8、9的序数含义

　　1、出示51页习题，先请学生读题目，再按要求作答。提醒学生注意基数与序数的区别。（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右。）

　　2、谁能提一个数学问题考考大家？

（五）数字8，9的书写

　　1．指导观察

　　师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）

　　2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

　　学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

　　3．完成课本上8、9书写练习。

（六）本课总结

　　同学们，这节课我们学习了哪两个数字？我们学习了8和9的基数含义，在数字排列中的顺序和大小，又学习了它们的序数意义，还学习了它们的写法。同学们的表现非常好，老师希望今后的每一节课同学们都能这样出色好吗？