说课稿

【实用】说课稿汇总9篇

　　作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　教学内容：8、9的加减法。

教学目标：

　　1．进一步理解加减法的含义，正确计算8、9的加减法。

　　2.初步学会从具体情境中提出问题，并运用所学的8、9的加减法解决简单的实际问题。

教学重难点：进一步理解加减法的含义，正确计算10以内数的加减法。

教学准备：小棒、方块、多媒体课件、展板。

教学过程：

　　同学们，准备好了吗？上课。

　　一、同学们，我们一起到水帘洞看看，调皮的小猴子又在干什么呢？你来说。

　　说得真好，小猴子们在做游戏呢。你找到了什么数学信息呢？

　　你来说。

　　他看到了岩石上左边有5只小猴，右边有3只小猴。

　　你来说。

　　这位同学还看到了小花，有5朵红花、4朵黄花。

　　同学们观察真仔细。根据这些信息你能提出什么问题？

　　把你的问题说给同桌听一听。

　　谁来给大家说一说？你来，谁有不一样的问题？你来说。

　　同学们真棒，提出这么多的数学问题。

　　（1）一共有几只小猴子？（2）还剩几只小猴子？（3）一共有几朵花？

　　二、现在我们一起来解决这些问题。

　　1.求一共有几只小猴子该怎样列式？

　　你来说。你认为应该是5+3，你能说说为什么要用加法算？

　　说得真好，求一共有多少只小猴子就是要把两个数合起来，要用加法。

　　该怎么计算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌说一说。

　　谁来说说你的算法？

　　你说。真好，用摆小棒的方法。左边摆5根小棒，右边摆3

　　根小棒，合起来是8根小棒。得出5+3=8。

　　你来说。哦，你是用摆方块的方法解决的。还有不同的方法吗？

　　这位同学是用数手指的方法解决的。先伸5根手指，再伸3根手指，合起来是8根手指。得出5+3=8。

　　你还有不同的方法，你来说。真棒，你会用数的分与合来算，5和3合成8，5+3=8。

　　同学们都很了不起。现在我们一起来解决第二个问题。

　　2.还剩几只小猴子？怎样列式？

　　同学们都认为这样列式8-3

　　你能说说为什么要用减法算吗？

　　说得真好。从一个数里面去掉几，要用减法。

　　你能独立想出怎样解决这道算式吗？试一试，用你的方法算一算。

　　谁来说说你的想法。

　　你来说，谁又不一样的，你来说，你再来。

　　同学们想出了不同的解决方法，可以摆小棒、摆方块、数手指，也可以利用我们学过的数的分与合，还有的同学想到了利用加法和减法的关系。因为5+3=8，所以8-5=3。表扬孩子们，你们真的很了不起。

　　现在我们比较一下，以上的几种算法，哪种方法算起来更快、更方便呢？

　　是的，孩子们，第一、二、三种算法虽然比较直观，但是比较费时，第四种算法最快、最方便。10以内数的分与合大家已经掌握的比较熟练了，所以利用数的分与合算10以内数的加减法，的确是一个很好的办法！

　　3．一共有几朵花？你能自己解决吗？

　　你来说。5+4=9（朵）。有不一样的想法吗？

　　同学们真棒，能够很正确的解决这个问题。

　　三、现在我们一起来看自主练习题，比一比谁做的又对又快。

　　1.先看第1题，请你自己在课本上写出算式，然后和同桌互相说一说。

　　2.第二小题，直接写得数，我们比一比，看谁能够全部算正确。

　　3.一起来看第三题，这道题有两幅图，谁能说一说图画的意思？

　　你能列出算式吗？

　　4.看第四题的这两幅图，给同桌说一说图画的意思，然后再在书上填一填。

　　谁来说一说你的算式？有不一样的吗？你们真棒，能够把这些题目全部做正确。

　　四、同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？把你的收获给同桌说一说吧，比一比，谁的收获多。

　　同学们，这节课我们就上到这，下课。

说课稿 篇2

　　【学习课标析教材】

　　《草船借箭》是人教版第十册第五组中的一篇课文。根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关情节改写而成。本文按照事情发展的顺序，先写了草船借箭的原因，接着写了诸葛亮做草船借箭的准备，然后重点写了草船借箭的经过，最后诸葛亮如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。本文浓墨重彩的人物是足智多谋的诸葛亮，在与周瑜的智斗中，诸葛亮冷静从容，显现了大家风范。

　　根据教材的特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：

　　１、识记７个生字。

　　２、理解课文内容，领会诸葛亮的神机妙算。

　　３、分角色朗读课文，复述课文。

【把握课标议教法】

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书探究为主线的原则，调动学生的求知欲，使学生积极参与学习过程。

　　１、合作学习法：

　　教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。

　　２、扶放教学法：

　　学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”，在“学会”的同时又“会学”。

　　３、体验学习法：

　　学习不仅要用脑子想，还要用眼睛看，耳朵听，用嘴说话，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要，鼓励学生对教材的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。

【培养能力谈学法】

　　１、学会自主求知：

　　只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。在整个学习过程中，学生自主探究的时间很多，在重点内容的理解上，更注重自主探究，自主参与学习，为学生的终身学习奠定基础。

　　２、学会交流表达：

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在课堂中，让学生充分的发表见解，既有兴趣，也提高能力。在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

【体现课标说程序】

　　本课共安排六个环节。

　　一、课前准备

　　１、让感兴趣的同学读一读关于《三国演义》的书，欣赏一些电影、电视，初步感知三国故事。

　　２、师生共同搜集一些三国时期的资料，充实学生的知识，为学文打下基础。

　　二、交流资料，疏通障碍

　　１、学生交流课前搜集的资料和读书，看电影、电视后的感悟，让学生充分地说，调动起他们学习、探究的积极性。

　　２、老师适机补充，并在黑板上板画三国魏、蜀、吴对峙的草图，让学生感性了解三国演义的一些情况，扫除一些障碍。

　　三、初读课文，整体感知

　　１、课文比较长，但还是要留相当的时间给学生充分的读，形式可以是多样，自读、齐读、小组间互读、评读等。

　　２、理清脉络，找出草船借箭的起因、经过、结果，在学生头脑里留下一个清晰的故事梗概，也为复述课外埋下铺垫。

　　四、合作探究，挖掘内涵

　　课文的层次理清后，就要着重引导学生探究课文深一层的内涵了，这个环节，我拟用小组合作、师生合作的形式，共同探讨完成，主要探讨以下几个在本文中提纲挈领的问题。

　　１、周瑜为什么让诸葛亮造十万支箭？

　　２、诸葛亮为什么会轻松的答应周瑜的要求，并自愿下军令状？

　　３、诸葛亮是怎样借箭成功的？

　　４、从课文哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算？

　　在合作探究的过程中，可以让学生充分地讨论，充分地读，充分地想，在交流的过程中，也可以不拘一格地进行观点阐述、补充、辩解、甚至是辩论，在这个环节中，老师要全力当好学生合作者，引导者，支持者的角色，适时的点拨，适机的补充，鼓励学生人人参与，平等对话，尤其是对第三、四题更要挖掘好课文中藏而不露的内容。

　　五、复述课文

　　通过以上几个环节后，学生对课文内容有了深刻的理解，复述课文则是学生学习课文的一个小结，更是一个拓展。在复述课文这个环节，鼓励学生在理解课文的基础上，可以补充自己个性化的观点与评论。也可以用不同的形式来复述，如讲个故事和同学合作来演一演这个故事等。

　　六、课后延伸

　　学习课文后，学生对古典文学可能产生了浓厚的兴趣，鼓励学生课后自己阅读一些名著，在晨会课或班会课时开设一个故事会或读书会，及时了解学生的阅读情况，激励他们的阅读行为。

【板书设计】

　　１９、草船借箭

　　诸葛亮：欣然接受

　　下军令状

　　做好准备神机妙算

　　雾里借箭

　　如数交付

　　周瑜：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”忌妒。