说课稿(2)

说课稿 篇2

　　一、设计用意：

　　本活动意在通过师幼互动，运用形象活泼的音乐图谱，以激励、赏识的办法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿高兴地投入到全部活动中。这首乐曲的旋律有两段对照性较强，一段生动生动、节奏感强，一段比拟深厚、庄重。这两段的作风顺次表现了兔子轻佻、自豪的形象和乌龟勤奋、塌实的形象。中班幼儿对音乐的形象与情绪的变更无比感兴趣，因而我设计了这一活动。

二、教材剖析：

　　幼儿根据对不同情感已有的经验，联合音乐,心灵鸡汤，通过"音乐律动"这种艺术表示情势，懂得"生涯"和"艺术"之间的关联，加强幼儿对社会的感触力。在热潮中停止活动，会给幼儿留下意犹未尽的感到，有利于幼儿在活动后持续训练，一直翻新。

三、目标定位：

　　当代教育论认为教育过程就是师生来往积极互动，独特发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的摸索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿自动学习的引诱者、支撑者与增进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发明者、欣赏者、学习者。先生自觉不自发地把暗含的冀望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的念头和探索的兴趣，实现音乐教导对幼儿感情、个性、社会性的发展作用。根据《纲要》中艺术范畴教育目标准则的侧重提出："注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中，根据中班幼儿的特点以及我班幼儿的实际情形，我为本次活动断定了以下的目标：

　　1、初步熟习和感想乐曲的旋律，能用身体动作来表现龟兔赛跑的情景

　　2、根据已有教训、技巧大胆地创编动作

　　3、体验错误之间友爱协作带来的快活

四、教学重点、难点

　　根据纲要和幼儿已有的程度，我以为本次活动的重点是：在分段观赏音乐的基本上，分段创编韵律动作。

　　（分析）：我制订的重、难点往往是从目的自身动身，由于是韵律活动，要以动作为主轴，所以能依据音乐特色来创编动作是十分主要的，所以我设为重点，但同时也是难点，所以本次教养中的难点是：在分段创编动作的同时体现学习的主体性、积极性跟发明性

五、说运动筹备：

　　新《纲要》指出"要为幼儿提供丰盛的可操作的资料，让幼儿可能运用多种感官、多种方式探索供给活动的前提"。为了使活动浮现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我做了以下活动预备：

　　1、音乐磁带《龟兔赛跑》

　　2、动画课件

　　3、场景创设：屋子大树竹篱

　　4、图谱

六、说教法：

　　本次活动中我除了以可恶、亲热的形象，丰满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我应用了游戏法、图谱教学法、发问法等教学方式。

　　游戏法在幼儿学习中起着重要的能源作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿觉得单调无味，同时让幼儿体验在群体活动中的乐趣。

七、说活动进程：

　　本次活动的总体思路：以新《纲领》精力为引领，鉴戒建构主义、多元智能实践及做中学思维。从"看故事-用身材动作创编故事-表演故事-分角色配合表演"四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，重视幼儿在活动中的主体位置，用幼儿感兴致的方法表演<龟兔赛跑>的故事,从感知到休会到创作，充足调动幼儿的踊跃性。

详细活动环节、时光部署如下：

　　第一环节：观看动画课件,引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题--"龟兔赛跑"。提出问题"兔子和乌龟竞赛是谁赢了？"此环节为导入环节，预计用时5分钟。

　　第二环节：播放乐曲,让幼儿听听乐曲的故事,让幼儿勇敢设想,用本人的身体来讲讲这个故事,老师领导幼儿创编动作。此环节为重点环节，预计用时15分钟。

　　建构主义理论提醒咱们：每个人从诞生都是主动的学习者，是在主动地建构自己的常识。在此环节中我请幼儿首先主动说说兔子在轻浮活跃的音乐中会做什么样的动作,再播放课件，辅助幼儿加深对快节奏发生的印象。在来说说在冷静,慎重是音乐中,乌龟是做什么样的动作的,使幼儿原有经验与新经验之间树立有机接洽。

　　第三环节：让幼儿分段来创编动作,并进行表演。此环节难堪点，预计用时10分钟。

八、活动延长

　　让幼儿到户外边听乐曲边和教师一起玩《龟兔赛跑》的游戏。

　　活动的延伸是为了孩子再一次坚固所学到的本事，应用游戏结束天然又轻松，能够让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

　　在教室做一个"龟兔赛跑"的主题墙在平时的日常活动中有提高的幼儿加以表彰。

说课稿 篇3

　　今天我从以下四个方面阐述我对教材的理解和对本节课的设计：说教材、说教法学法、说教学过程、说教学随想。

一、说教材

1、教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的《圆的周长》。

2、教材分析：

　　这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。

3、学情分析

　　学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示。实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。

4、教学目标：

　　根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课的教学目标如下：

　　（1）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。

　　（2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。

　　（3）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。

5、教学重难点：

　　为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。

　　教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。

　　教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。

6、教具学具准备：

　　多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。

二、说教法、学法

　　为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教发和学法：

　　（一）教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过程。

　　（二）本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察。()操作中发现问题自主探究，积极参与猜想。讨论。验证，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。

　　（三）本节课围绕教学重难点运用了多媒体创设生动的问题情境把抽象的知识形象化。具体化。，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。

三、说教学过程：

　　本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境，引出问题；自主探索，建立模型；解释运用，深化知识；总结升华，拓展延伸。

　　（一）创设情境，引出问题。

　　这一环节主要分为三个部分：1、激发兴趣。2、认识圆的周长。3、讨论圆周长的测量方法。

1、激发兴趣。“形象思维比抽象思维更广泛”，根据本节知识认识新概念抽象的特点，在引入新课时我利用多媒体显示小灰驴和小花驴赛跑激趣引入，揭示课题。通过创设一个问题情景，让学生不仅复习到正方形周长的含义，同时，进行知识迁移，激发学生的兴趣，引出本节课教学内容。

2、认识圆的周长。让学生拿出圆形物体看一看，摸一摸 ，说一说圆周长指的是那部分？通过图画让学生初步感知了“圆的周长”。心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能用自己的话说出来”。让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念。

3、讨论圆周长的测量方法。在揭示了圆周长概念后，让学生用自己喜欢的方法测量圆形物品，并汇报结果，再说说自己测量的方法。线绕法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。这就向学生渗透转化的思想，化难为易，便于学生的理解。

　　师甩动系着绳的瓶盖，形成一个圆，让学生观察，并说说自己的发现。很明显用刚才的线绕法、滚动法都无法测量，产生矛盾，从而使学生产生去探讨求圆周长的一般方法。这就引起了认知的冲突，也激起了学生求知的欲望。

　　（二）自主探索，建立模型。

　　这部分分为四个环节：1、猜测。2、探讨圆的周长和直径的关系。3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。4、圆周长公式的推导

1、猜测。正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢？帮助学生掌握了“化曲为直”的数学思想方法，使学生主动探究和实践精神得到培养。

2、探讨圆的周长和直径的关系。新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因此，在教学过程中，我突破了“以教为中心，学围绕教转”这一传统的教学方式，把学生放在学习的主体地位。我让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。最后师生共同概括。从而得出，圆的周长与它直径的关系，突破了本节的难点。

　　这部分内容主要是让学生动手操作，自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，让学生获得一定的情感体验，享受了成功的愉悦。提高了学生分析，推理，概括的能力，发展学生的空间观念。

3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。

　　先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率（π）板书。再介绍π的读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育，开阔学生的认识视野，增强学生探索数学的兴趣。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。

4、圆周长公式的推导

　　引导讨论：求圆的周长必须知道哪些条件？推导圆周长公式 C=πd 、C=2πr，通过思考、探索、分析、发现并总结规律，使学生学会了学习的方法。

　　（三）解释运用，深化知识。

　　这一程序我主要从基础练习、综合练习、开放练习及解决课始问题等不同层次的练习题。促进了学生从不同角度练习，巩固所学知识和技能，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。

　　（四）总结升华，拓展延伸。

　　在小结中，不仅关注了本课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效的激励了学生学好数学的信心。

四、教学随想

　　本节课设计以我校的教研主题为导向，和生活实际紧密相连，让学生切实体会到数学就在我们身边，数学学习是有价值的。按照“带领学生走向知识”的理念，培养学生实践、动手操作能力和创新精神，让学生经历知识生成的过程，引出学生数学思考，促进学生主动沟通知识的内在联系，让我们的数学课堂深刻起来。