幼儿园小班生活知识竞赛试题(2)

　三、名词解释题(每小题5分，共20分)

　　1.育人效益

　　育人效益，是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人功能，因而，通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。

　　2.游戏

　　游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

　　3.教历研究

　　教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。

　　4.反思日记

　　“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。

　四、筒答题(每小题8分，共32分)

　　1.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。

　　教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益;教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。

　　2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。

　　思想性原则;科学性原则;发展性原则;灵活性原则;直观性原则;启发性原则;趣味性原则。

　　3.解释“皮格马利翁效应”。

　　“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。

　　4.简述幼儿园与小学衔接的原则。

　　幼儿园与小学衔接的原则：长期性而非突击性;整体性而非单项性的衔接;与小学的适应性而非小学化;家、园、校的一致性而非孤立化。