孩子教育计划6
“人之初,性本善。性相近,习相远。”孩子生下来都差不多,但是后天的教育和环境会使他们的习惯产生很大差别,因为,家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。通过家长学校的学习,让我们认识到习惯的重要性。之后,我们认真对孩子的三种习惯进行了自查,从中看到了孩子身上的很多优点,使我们对孩子充满了信心,同时也发现许多不足之处,需要进一步改进。
1、学习习惯:缺乏表现力,上课回答问题不积极,做事情比较拖拉,并且缺乏坚持性。
2、生活习惯:能够独立的收拾自己的用品,但在使用后,有时不能做到物归原处;吃饭太磨蹭,需要家长不断催促。
3、行为习惯:不大方,不善于表现;有时不懂得谦让,爱乱发脾气。
“知识是基础,行为是关键,习惯是归宿。”孩子由于年龄特点的限制,往往会有言行不一的表现,许多孩子嘴上说的头头是道,行为上却难以做到,“知”与“行”严重脱节。既然我们在思想上认识到了培养孩子良好习惯的重要性,就要在生活中多一份耐心,不要把培养孩子形成良好行为习惯成为一句空话。为了让孩子更好地健康茁壮成长,从小养成各种好的习惯,我们特制订以下计划:
一、创造各种机会,加强实践锻炼。
加强对孩子各种习惯的培养,给孩子提供反复实践和锻炼的机会,让孩子在日常生活中,进行与人交往和劳动技能的学习,使之养成良好的习惯。学习方面:鼓励孩子多参加班级的集体活动,向大家展示自己的才能,从孩子的强项入手,以优势带动劣势,逐渐增强孩子的自信心;在生活中,我们会引导孩子帮助家人做一些力所能及的事情,学习简单的劳动技能;指导孩子合理地安排时间,以增强孩子的时间观念;走出家门,多为孩子创造与人交往的机会,循序渐进地引导孩子学会谦让,学会与人相处。
二、坚持耐心恒心,增强意志培养。
培养孩子良好的行为习惯,不能想起来就要求一下,想不起来又听之任之,这一点我们以前做得不够好,经常是“三天打渔,两天晒网”。今后我们会以足够的耐心和恒心去要求孩子,立下规矩之后就要求孩子坚持这样做。但孩子毕竟还小,自控能力比较差,我们也会结合孩子的这种心理特点,逐渐摸索出一个循序渐进的方法,使孩子逐渐学会控制自己。做事有恒心,遇到困难不退缩,不半途而废,这是对孩子意志的培养,同时,也是对我们家长意志的培养,我们会和孩子一起克服困难,一步一个台阶地走好人生每一步!
三、努力达成共识,坚决要求一致。
教育孩子最忌讳的就是家长说法不一,因为家长在教育孩子上如果不一致,就会使孩子无所适从。以前我们也会在某些问题上不能达成一致,在孩子面前进行争论,对孩子产生了不好的影响。今后,如果在对待孩子的态度和教育方式上再发生分歧,我们决不会在孩子面前公开暴露矛盾,而是在事后交换意见,达成共识,给孩子树立统一的人生导向。
“行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”说的就是要形成好习惯,贵在行动。希望通过我们的共同努力,使我们的孩子在学习、生活和行为中养成良好的习惯,让这种好习惯伴随着孩子的一生,成为她今后成长道路上的一盏明灯!
孩子教育计划7
语言作为思维的主要表达形式,其运用能让幼儿的认识更有条理,能扩大幼儿认知的范围和内容,发展其想象力、记忆力和创造力;同时通过语言的运用,幼儿能理解他人的意思,表达自我的情感和意愿,积极的情绪在此过程中占据主导地位;文学作品丰富多彩的内容,生动活泼的人物形象和高尚的情操能激发幼儿情感上强烈的共鸣,引发幼儿积极向上的情愿和行为,有助于幼儿形成良好的个性。3岁多的幼儿园正是语言发展的关键期,因此根据我班特殊情况,我们选了语言作为班上的特色教育,并拟定了一个初步的计划:
一、倾听:
1、初步能感知普通话语音、语调和理解语言。
2、初步掌握一些倾听技能,有意识的倾听,集中注意地倾听,分辨不同内容的倾听,理解性地倾听。
3、训练孩子养成良好的听话习惯。尊重对方,注意聆听,有礼貌的听,不插嘴不打断别人等活动安排:《淘气的小猴》《小白兔真乖》在一日活动中随时注意培养孩子的倾听能力及习惯
二、表述
1、日常用语的灵活使用。
①会正确运用问好、关心、慰问、祝贺的话。《小熊做客》
②引导幼儿主动、愉快地与人交往,解决[由网站收集整理]交往中的语言问题。〈朋友多多的小狗〉
2、词汇的积累
①相反词如上--下左--右等等
②运用否定语的双词句如:球呢?没有球
③运用动作物体的双词句如:边说边做动作倒茶洗碗等,出示杯子,能说出杯子是用来喝水的。
④运用人物位置的双词句如:出示图片或事物,让孩子说出XX在什么地方
⑤运用物体特征的双词句如:球--大,小人--高,矮苹果--红色的,绿色的,黄色的,说出红色的苹果,绿色的苹果......
3、儿歌:能大声的清楚的念儿歌。内容待定背诵10--12首
4、故事:能在理解的基础上即兴讲故事和描述图片上的内容,复述时能说出只要情节,并能正确运用新学的词汇。内容待定复述3--5个故事
三、阅读
通过图书、VCD、图片丰富孩子的知识面,让孩子通过多渠道感受其乐趣,发展幼儿观察、思维、想象、表达等能力,促进良好的个性发展。内容待定
四、认识一些常见常用的标记。
五、语言活动的开展
1、通过正规的语言活动。如:语言游戏、谈话活动、讲述活动等
2、非正规的语言活动、随机制语言活动。如:与幼儿的日常交流、每日餐前餐后或空闲时间与幼儿共同欣赏、朗读等,做孩子语言的榜样,引导幼儿正确运用语言。
3、通过主题活动、区域教学、学科教学提供孩子语言学习的机会与条件。
4、家园配合,提高家长对语言的认识,帮助幼儿提高运用语言的能力。
5、社区方面,多带幼儿了解周围的人、事、物,感知周围与语言有关的符号等,加强幼儿的语言交往能力。
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