摘要：很多教师认为小学作文教学很难，首先就难在很多小学生对写作没有兴趣，其次是学生平时的积累过少，写作文时找不到素材，即便写出来的文章也存在言辞干瘪、远离实际的问题。一直以来，我们都只关注教师怎样去教学生，而没有关注处于小学阶段的学生喜欢写些什么，喜欢教师用什么方式上作文课，教师往往都是按照自己的想法来开展教学活动，这就导致很多学生失去了作文学习的兴趣。
关键词：教育；作文；学生
一、当前小学语文教学存在的问题
（一）部分教学内容脱离学生实际
当前，大部分的学校使用的都是人民教育出版社出版的小学语文教材。人教版的教材具有一定的权威性，其内容丰富多彩，并且根据不同年级学生的不同特点设置了不同的教学内容。但是纵观各年级的小学语文教材，我们依然可以发现很多严重偏离学生生活实际的教学内容。例如，在人教版小学语文六年级教材中，《卖火柴的小女孩》通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满；《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露出了当时社会制度的黑暗；《穷人》通过渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后收养她的两个孩子的故事，真实反映了沙俄专制制度下的社会现实等。这些课文，虽然具有非常重要的现实批判意义和文学史意义，但是这些文章压抑的格调、沉重的话题，对学生思想的发展并无多大益处。
（二）传统的教学模式没有得到根本的改变，教师依然牵着学生的鼻子走
在当前的小学语文教学中，传统的教学模式并没有得到根本的改变。小学语文新课程标准强调学生创新能力的发展，强调学生在课堂教学中的主体地位。为了顺应新课程的这一要求，当前的小学语文教学也采取了诸多新颖的教学模式，但是这些教学模式只是在表面上强调学生的发散性思维，而其本质依然是教师牵着学生的鼻子走。
（三）形式化地凸显学生的主体性，教师丧失了在课堂教学中的主导地位
随着新课程改革的启动，在小学语文教学中，除了依然存在教学死板僵硬的问题外，还存在着教学过于自由放任的问题在小学语文新课程强调自主合作探究的学习方式和学生课堂主体地位的影响下，很多教师在课堂教学中过多地强调学生的自主学习，使小学语文课堂教学中出现了空有热闹的形式而没有充实的内容的现象。学生在这样的语文课堂中，并没有学得知识，并没有使得自身的素质得以提高，从而使语文课堂成为一种资源的浪费。
二、教学策略
（一）深研教材，培养小学生的质疑精神，打造小学语文高效课堂
语文教师深研教材，首先必须清楚课本的知识要点以及重难点。在这个基础上，制定出一套科学有效的教学方案。教学方案的设计一定要照顾到所有的学生，通过这套方案，要使优秀的学生能感受到学习带给他们的挑战，普通学生则可以感受到学习成功的喜悦和自信心。在这个过程中，教师要逐渐引导学生合作探究，学会质疑。要鼓励学生把自己的疑问说出来，与同学交流，共同寻求正确的答案。当质疑成为一种习惯的时候，课堂的教学气氛才会更加活跃，学生的主体地位也才合得到真正的体现。
（二）加强小学语文的分组合作学习
在新课改的推广中，开展小组合作学习得到了更多老师的认可和肯定，这和传统语文课堂相比是教学上的一大突破。在进行分组的时候，教师要考虑到诸多的因素，比如学生的能力高低、成绩好坏等。这样做不仅可以增加小组成员的多样性，还可以加强小组内部的优化合作，相互帮助，共同提高。小组内要有自己的组长，统筹负责小组的学习以及每次的竟赛事项。小组是一个整体，每个成员都应当明确自己的责任和义务，当有个别学生的成绩不佳时，其他同学应当去给予帮助，使其共同进步。
（三）运用灵活的教学手段，努力构趁高效的语文课堂
要想提高小学语文课堂教学效果，我们就必须让学生在课堂教学的过程中感到学得轻松，学得深入，学得自主。
教学的过程中，我们要尊重学生的“劳动成果”，对于学生发表的见解不要轻易地否定，更不要挖苦和讽刺一个学生的表现。一句“你是最棒的”，可以让学生信心倍增。对学生多一些信任，可以为实现高效课堂创建一个轻松和谐的学习氛围。
总结
小学语文教学是一个人的母语启蒙教育，在一个人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一个小学语文教育工作者都应认清自己身上肩负的重要责任，认真反思当前小学语文教育中存在的问题，并采取有针对性的措施，切实提高自己的小学语文教学水平。只有这样，才能切实发挥小学语文教育在学生成长中的作用。
参考文献
[1] 张玢。 小学生作文评语质性研究[D]。 天津师范大学 2013
[2] 郭霖。 高中语文作文评改的优化策略研究[D]。 内蒙古师范大学 2013
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