四、模式问题
20XX年，新课程改革开始，自主、合作、探究的理念写入课标。很长时间仅停留在纸上谈兵状态。只有洋思摸索出来一套新模式：先学后教，当堂训练。办学理念是：没有教不好的学生。杜郎口中学自98年教改以来，逐步形成了“三三六” 自主学习教学模式。2005年后，逐步为全国教育界所熟知。课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。全国刮起学习杜郎口旋风，形成有影响的九大范式。
范式一：山东杜郎口中学“10+35”模式
范式二：山东昌乐二中“271”模式
范式三：山东兖州一中“循环大课堂”（35+10）严格管理＋课改等于成功
范式四：江苏灌南新知学校“自学·交流”学习模式
范式五：河北围场天卉中学“大单元教学” 天卉中学的教育理念是：“先学做人，再做学问”“教孩子三年，想着孩子三十年”，
范式六：辽宁沈阳立人学校“整体教学系统”
范式七：江西武宁宁达中学“自主式开放型课堂”
范式八：河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”
范式九：安徽铜陵铜都双语学校“五环大课堂”
一年来，我随领导一起，南下江苏昆山考察了前景教育集团三所学校；两次北上濮阳范县学习五步三查模式；赴安阳殷都区考察双向五环高效课堂模式；西去郑州参加高效课堂模式研讨；赴云南参加骨干教师培训。
通过考察学习，本人对课改耳熏目染、已日久生情、萌生爱意、欲罢不能。套用王菲《传奇》的几句歌词：只是因为在模式中多看了你一眼，再也忘不掉你容颜。想你时，你在天边；想你时，你在眼前；想你时，你在脑海，想你时，你在心田。为什么钟情高效课堂模式？理念最先进、操作性最强、效果最好。（“取法乎上，得乎其中。取法乎中，仅得其下。”）借用一句诗，那就是：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。
我们对高效课堂模式 只有产生宗教般信仰，才能到处观帖、用心临帖、快速入帖、成功破帖，总结出具有本土化的高效课堂模式。（基督教：信耶稣《圣经》“博爱，人人平等”。教堂。伊斯兰教：穆斯林，信安拉、天使。清真寺。佛教：藏传佛教、印传佛教。佛经、金刚经。缘生缘灭，因果报应。慈悲为怀，不杀生。“父母在，不远游，游必有方。扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。”西游记。）作为教师，以前我们信奉：“师为主，讲为主”的旧教---传统课堂；现在改信“生为主，学为主”的新教---高效课堂。改变信仰对一个人来说最痛苦、最艰难。所以说，我们说课堂改革“洗脑---换思想”是关键；而临帖是捷径。
推行高效课堂的流程：理念---观念---方法---文化---信仰。
五、新模式操作问题
任何高效课堂，都有两大支撑。导学案（教案、学案、练案），小组建设。缺一不可。
导学案的内涵：
导学案是指教师根据一节课教学内容、学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它是集教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习（练案）于一体的师生公用的“教学合一”的文本。其核心就是从学生的当前情况出发，在教师占有大量资料和综合把握的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学、导练、检测。在高效课堂上导学案被称为学生学习的“路线图”，学生自学能力的培养，教师主导作用的体现，课堂学习是否高效，导学案起了关键作用。
编制目的：
A.方便学生自学，培养学生自主学习能力。（路线图、指南针、方向盘；B.创设合作探究的学习情境和课堂动态生成情景；C.学生主体地位和教师主导地位的有效结合；D.增强课堂教学的有效性，提高课堂教学效益；E.尊重学生个体差异，实现学习的分层次和个性化，体验知识的超市自选。
编制的基本原则：
知识问题化、问题探究化、探究层次化。注意学习的个体差异，分层导学，分层目标，分层训练，分层达标。
（1）主体性原则导学案设计与传统教案不同，传统教案立足于教师“如何教”，而导学案立足于学生“如何学”，突出学生的主体地位。
（2）导学性原则体现“导学”，不是一味做练习，通过由易到难，简单到复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习内容的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
（3）层次性原则将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生认识、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，增强自信心、挖掘内驱力，让每一个学生都能享受成功的喜悦。
（4）探究性原则由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成。
（5）实用性原则导学案集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体，方便师生共用，操作简便。
（6）规范性原则编制流程、基本组成、格式要求、容量要求等方面要统一规范。
小组建设
1927年9月29日至10月3日，毛泽东在江西省永新县三湾村，领导了举世闻名的“三湾改编”，他创造性地确立的“党指挥枪” 、“支部建在连上” 、“官兵平等”等一整套崭新的治军方略。连设支部，排有小组，班有党员的做法对我们进行学习小组建设有深刻的启发。班分小组，组内结对。
（1） 小组划分 “组间同质，组内异质”的基本原则对全班进行小组划分。Cc组的孩子坐在aa 组bb组中间，五六年级最多6人为宜，3、4年级可以4人一组，2年级2人为宜。
（2） 确定组长 一正一付。成绩好，责任心强。不同学科组长可轮流。
（3） 培训组长 定期培训小组长，充分发挥其组织学习、引领示范、检查督促的作用，最终实现小组团队的整体学习目标。
（4） 角色分配 （主持人 记录员 协调员 ）
（5） 小组文化 （自主讨论，提出小组名称和口号，目标、组规、创办小组墙报，张贴小组照片，展示小组评价，初步构建小组文化。
（6） 建立小组评价管理机制 多元评价 （非简单的“对不对，好不好棒不棒”）
五步三查模式简述：
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度、效果
第二步，围绕困惑对学、群学
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之小展示；教师“二查”展示过程中暴露的问题。
第四步，教师根据小展示暴露出来的共性问题，组织全班“大展示”
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子“三查”对子测评。
四个建议：
1.责任意识。2.质量意识。3.学习意识。（终身学习、全程学习。学而不思则罔，思而不学则殆。人学而知之，非生而知之。我思故我在。学习意识、思考习惯）4.创新意识（没有创新，人类就不能进步，不能发展，社会就会停滞不前；没有创新，我们的教育就会因循守旧，我们的课堂就会效率低下、效益不高、效果不好）。
最后，交流、回答几个问题（主要还是认识问题）
1.动机问题
解放学生、解放老师，改变领导苦干、老师苦教、学生苦学的现状；改变时间＋汗水的低效、传统的代价沉重的教学模式，还教育教学的本来面目。
2.风险问题
历朝历代，任何形式、任何领域的改革都面临风险问题。鲁迅说，在中国搬动一张桌子都可能要流血。即便流了血，也未必能搬得动。可见改革的难度之大、风险之大。课改不一定立竿见影，一步到位，但不搞课改，风险会更大，我县教育就会步履维艰、难上台阶。一些乡镇、学校相继消亡，作为文化载体消失殆尽；一些学校正苦苦挣扎，难以为继正是不改革、不突围、困局难破的明证。课改是唯一救活学校、维持生存、发展的必由之路。
3.热情问题
课改是需要热情的。有人说，单凭一腔热血是不行的，还需要各级领导的大力支持。非常对！“课改成在教师，败在校长”。但如果我们每个人都漠不关心、麻木不仁、冷眼旁观、一腔凉血、甚至一腔冷血，课堂上老师累、学生苦、效率低的现状能改变吗？（课堂改革要想成功，我们就得就像蝉一样，充满勇气和热情，敢于爬到树梢上，脱一层硬壳，饮露而鸣，唱醒朝阳。）
4.分数问题
分数是老师、家长、学生高度关注的焦点（举三个例子）。课改不是不要分数，而是要更高的分数；课改不是不要应试，而是要更好地、高效地应对考试。（杜郎口、立人学校例子）评判一所好学校：一看分数，二看获得高分的方式，三看学生还获得了什么。要效率、效果、效益三效合一，为学生一生奠基。
4.跟进问题
忽如一夜春风来，千校万校搞课改。外省市，本县直学校（第一实验小学、第二实验小学，三实小稳定后，秋季将积极进入课改）部分乡镇学校如石桥镇中镇小、柳河镇小、黄岗镇中等早已闻风而动，作为老牌县直名校，如果我们仍然迟疑、观望、等待、徘徊，只能坐以待毙。学校日渐萎缩、无力发展，前途暗淡，难以自保。（杞县实验中学已破败、关门）
5.展开问题
课改急不得，所以要稳步推进；等不得，所以要积极践行。学校要做好统一部署、有整体规划、要分步实施。抓关键：集体备课要突破导学案编写；课堂改革要抓好小组建设。一年点火，两年燎原，三年红遍。（引用中国革命历史进程；十月革命一声炮响也只是送来了马列主义思想），三年不行，五年，五年不行，十年。课改是国家意志，方向问题，不可逆转。孙中山说：世界潮流，顺之则昌，逆之则亡。课改亦然。
6.模式问题
“自学、合学（对学 群学）、展学、点学、练学”简称五学模式以取代五步教学---复习、介绍、讲解、练习、作业。
通过选贴、观帖、临帖、入帖、破帖五步，探索本土化、校本化模式。
7.技术问题
导学案的编写、小组建设、课改文化的构建、集体备课、流程操作等具体问题还需要大家在实践中逐一解决。
最后以几首自由诗结束，与大家共勉。
（1）课改秘诀
兵马未动，粮草靠前；
欲行课改，观念得变；
优化课堂，洗脑为先；
熟读经典，要领自现；
创新模式，理论铺垫；
课改成功，指日可见。
（2）杜郎口
破冰前行十年余
曲曲折折经风雨
春风万里课改路
除却杜郎总不如
（3）课改赞
春寒料峭凉风起，
传统课堂显危机。
改革之声冲云霄，
尚待诸位勇出击。
知识灌输终如一，
环顾课堂少生气。
先学后教效率高，
莫仿夜郎把门闭。
争相展示显积极，
课堂改革勿生疑。
以人为本问题引，
合作探究多受益。
步调一致人心齐，
课改之花香满地。
水涨船高凤还巢，
少辈不再寄人篱。
谢谢大家！
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