三、高职院校中教学督导工作存在的问题
目前，在我国高职院校中教学督导工作虽然取得了很多进展，但也存在着一些问题制约着教学督导工作的顺利开展，其中教学督导工作的方式方法是较为突出的问题。
（一）教学督导者不能平等对待青年教师
教学督导者认为自己有决定青年教师命运的权力，从而对青年教师抱着怀疑和挑剔的态度，而不是怀着平等和热情的态度，这种情况下青年教师就会有一种被评判的心理，感觉如芒在背，对教学督导者满怀抵制和应付的态度，而不是抱着欢迎和喜悦的态度接受督导，这样自然而然就加大了教学督导者与青年教师之间的对立，造成了二者之间关系的不和谐；
（二）教学督导者不能正确处理“督”与“导”的关系
督导工作局限在监督、检查、评价，将督导结果报送至学校和相关部门，工作仅仅停留在找问题的阶段，只有检查批评，而没有对相关问题及时跟进检查，引导示范帮助，进而解决问题，这些问题的存在就使得督导工作不能更好的发挥作用。
四、改进教学督导工作方式方法的几点建议
（一）教学督导者要平等对待青年教师
教学督导者应当树立全新的教学督导理念，就是要坚持以人为本，淡化督的意识，强化导的意识，把教学督导的职能从监督和检查为主转变为帮助和服务为主。教学督导者要时刻树立将心比心的观念，凡事从青年教师的角度出发，想教师之所想，急教师之所急，换位思考，求同存异，同时尊重、信任和理解青年教师，关心他们的发展和成长，充分发挥青年教师的潜力和积极性。只有在教学督导过程中体现平等，教学督导者和青年教师之间的关系才能和谐，双方才能在教学督导过程中更好地合作，共同实现提高教育教学质量的目的。
（二）教学督导者要让青年教师明确教学督导的意义
教学督导者要让广大青年教师充分认识到教学督导过程中的检查和评价只是手段，导向和促进才是最终目的。特别是让广大青年教师明白教学督导者对教师个人教学能力、教学成效的评价，其目的是为了促进教师更好地发展，而不是对教师业务能力的评判。如对教师教学水平的评价，是要让学校领导和广大教师全面了解当前全校教学水平的现状，并找出问题和不足，在此基础上，与学校教务部门、各系部、各教研室以及广大教师共同研究提高教师教学水平的措施。
（三）教学督导者要处理好肯定青年教师成绩和指出青年教师不足之间的关系
青年教师中的绝大多数是刻苦钻研业务认真教学的，所以要充分肯定他们在教学工作中的点滴成绩。教学督导者在教学督导工作中要抱着向青年教师学习的态度，怀着去发现好的教学方法和总结成功的教学经验的愿望，诚心实意地去发现、学习、总结和推广青年教师在教学工作中的好经验、好做法，耐心听取青年教师对教学工作的意见和建议，和他们一起探讨教学工作中存在的问题并查找出原因，针对问题商议并提出改进措施。而对个别教学上存在问题的教师，不要动辄批评训斥，品头论足，居高临下的评判教师的不足。教学督导者在教学评价工作中要以教学同行的身份出现，以谈心的方式、商讨的方法、共同研究一起切磋的精神，尊重青年教师，使他们心悦诚服地接受建议。如教学督导者听课之后，应及时主动的与青年教师进行沟通或切磋，包括教学目的、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学理念，以及板书设计、多媒体的使用、师生互动等。也可以引用优秀教师作为榜样让他们看到自己的不足，然后耐心的指出他们今后努力的方向。教学督导者只有肯定了青年教师的成绩，并且帮助他们弥补自身的不足，青年教师才会以欢迎的态度对待教学督导工作，才愿意在教学督导者面前展现自身真实的教学水平，以期获得教学督导者更多的帮助和指导。从而形成共同探讨教学工作，促进教育教学质量提升的良好局面。
（四）教学督导者要尽力发挥自己的优势帮助青年教师
由于教学定位原因高职院校的师资结构是多元化的，有本校自有教师和外聘教师。自有教师是高职院校未来发展的生力军，外聘教师是高职院校长久发展的重要依靠，所以他们应该得到重点关注和培养。但是自有教师对高职院校教学改革的大背景下的教育教学新要求也可能不是很了解，无法紧跟改革步伐，而外聘教师对学校的教学基本规范和要求了解的不是很深入，对高职教育教学的内涵和特点及学情不够熟悉，在教学基本功和教学经验方面相对而言可能还有所欠缺，这就需要教学督导者的帮助和指导。具体到实际帮助的方式方法，教学督导者可以通过听课、评课、交流、座谈、问卷、示范、培训等方式方法，耐心启发引导青年教师尽快熟悉教学的基本规范和技能，指出他们在教学实践过程中存在的问题，并跟进观察他们接受指导后的进步情况，同时要与教学系部和教务部门联合互动，最终目的是帮助他们成为一名合格的高职院校教师。很多实践证明，教学督导者兢兢业业的完成帮助青年教师的工作后，高职院校的教师团队意识和集体荣誉感会更强，学习和科研氛围会更浓，教师教学整体水平会有明显提高。
（五）教学督导者的督导工作应该让青年教师民主监督
公开公示、民主监督是搞好一切工作的法宝。要想让教学督导工作具有权威性和影响力，必须让教学督导评价结果得到全校师生的认可。这就需要做到以下几方面，首先，教学督导的评价标准应该经广大青年教师充分参与讨论，建言献策，只有经过大家的合力才能使评价标准去除偏颇，更加科学公正。同时公开公示教学督导评价标准，接受广大青年教师批评指正，也只有经过大家认可的标准，大家才会愿意接受；其次，应该把教学督导工作中的听课制度、评议制度、检查制度、调研制度、反馈制度等相关规章制度让青年教师参与制定和审评，因为只有这样才能让制度在民主参与和监督中不断完善，从而更好的为提高教育教学质量服务；第三，要让广大青年教师时刻监督教学督导者的工作态度、工作方法，教学督导者一定要认真听取青年教师提出的意见和建议并积极改正；最后，教学督导的相关工作情况，既要及时向学校领导汇报，更要及时向广大青年教师公开公示。只有这样才能让广大青年教师和教学督导者形成良性互动，共同参与，民主共建，公示公开，民主监督。也只有这样青年教师才会更好的配合教学督导者完成教学督导工作。
总而言之，教学督导工作的方式方法，特别是教学督导者和青年教师之间的关系直接决定了教学督导工作的成败，教学督导者只有积极创新教学督导工作的方式方法，切实做到以上几方面，才能正确处理好与青年教师之间的关系，从而推动教学督导工作顺利开展，帮助青年教师提高教学水平，并进一步达到开展教学督导工作的最终目的----使高职院校的教育教学质量得到稳步提高。参考文献：
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[4]余祖文,谭维奇,陈品生.高职院校教学督导工作的探索与实践[J].当代职业教育.2013(06)
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