长期以来，语文课被称为“橡皮课”，但社会发展对教育的要求愈来愈高，素质教育取而代之应试教育已是不可逆转的时代潮流。下面，我从以下几个方面谈一谈在语文学科中的点滴做法：
一、培植浓郁、轻松、自然的课堂语文氛围
多年来，语文课堂改革，从布鲁姆到魏书生，从创新学习到详思经验，不论哪种模式，也不论哪一位优秀教育家、先进教学理论，我认为他们都有一个共同点：引发学习兴趣，设计宽松自然的听话，说话氛围，使学生在不知不觉中提高了语文能力。
如：课堂上针对一个问题，让学生展开激烈的争论，全班同学各抒已见，高效率的讨论，再把最合理的答案应归纳整理，这就不知不觉创设了一种浓郁的教学氛围。
二、开拓课外语文活动场景，丰富学生课余生活
课外活动是提高语文能力的重要场所。抓住这一有利条件，寓教于乐，使学生轻松无负担地提高认识水平和听、说、读、写的语文表达能力，可以说是“一举几得”。如学生在上过一堂生动有趣的音乐课，唱了一首《如果幸福你就拍拍手》的歌曲，那么，作为语文教师，及时启发学生说出它的生动来，论出它的有趣来，并及时的记录在作文本上，再当堂修改点评。我敢说，这次，学生的收获大的惊人，我们广大语文教师，如能认清这一点，又何乐而不为。
三、培养兴趣，寓教于乐
游戏，玩乐是一种氛围，这当中学生会活泼，愉快地接受教师的训导，很有利于提高对事物的认识能力，游戏间情感交流表达能力，评判事物事理能力等等。如爱看书的.同学、爱动脑筋的同学、爱思考周围生活的同学、爱好比较广泛的同学、爱参加课外活动的同学，语文成绩一般偏高，当然，贪玩过了头的同学及其他特殊原因的另当别论。
四、广泛阅读，博览群书，学以致用
鲁迅先生在《致颜黎明》一文中说过这么一句：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”阅读可以增长见识，开阔眼界，阅读可以陶冶品性，加深修养；阅读还可以帮助我们提高写作水平，用处大得很哩！
总之，只有在教学工作中坚守语文素质教育的优良阵地，创没语文氛围，开拓语文场景，才能轻轻松松学好语文。
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