三、解决高校贫困生心理问题的对策
帮助贫困生心理脱贫是贫困生帮扶及思想政治教育工作的重点。由于诱发高校贫困生心理问题原因的'多元化，所以解决这一问题也不能仅靠学校单方面的力量，而是需要社会、学校、家庭、个人多方面共同的努力。
(一)社会方面
党和政府高度重视贫困生这个特殊群体，因此，出台了《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，建立了新的贫困生资助体系，一定程度上缓解了高校贫困生的经济困难。社会各界也不乏爱心团体和人士与贫困生结对帮扶。但传统观念中的资助存在一定的误区，认为只要无偿帮助贫困生摆脱经济困扰，他们就能专心学习，实则“授人以鱼，不如授人以渔”。而且，在一些捐助现场往往有很多媒体参加，无意中会将贫困生的隐私曝光在闪光灯下，给贫困生造成心理压力，虽经济上获助，但他们心理上却受到了伤害。另外，简单的物质帮助，虽能暂时缓解贫困生的经济压力，但可能会加重他们的心理贫困，使他们养成依赖心理，从穷一时变成穷一世。
如果社会能给贫困生提供更多的助学贷款，并附加合理的还款条件，这样的资助或许会使他们更能坦然接受。而且，如果社会能多创造一些勤工俭学的机会或实习岗位，那么既解决了贫困生的经济困难，又能锻炼能力，也让他们明白改变生活状况只能靠自己的努力，自己不能成为社会的累赘，自己具有存在的价值，从而帮他们找到自信和社会认同感。
只有全社会不流于形式，“润物无声”地关心贫困生，让他们真切感受到社会的温暖，他们才能敞开心扉，大胆融入集体，才能使他们增强自身的抗挫能力，以积极心态战胜困难，为社会做出贡献。
(二)学校方面
首先，思想政治教育工作者应拿出更多的耐心、爱心、细心、恒心，相对于普通学生给予贫困生更多的爱护，主动关心他们的生活、学习及精神世界。在平等交流中取得贫困生的信任，让他们放下戒备和思想包袱，敞开心扉，接受正能量。鼓励他们多参与集体活动和人际交往，在潜移默化中让贫困生明白为人处世的道理，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
其次，充分发挥“两个课堂”作用。利用好心理健康教育课程的第一课堂，同时发挥好专题讲座、报告、课余心理健康教育活动等第二课堂的作用。以校园广播、校园网络、标语、宣传栏为载体普及心理健康知识，营造平等、关爱、和谐、健康的良好校园氛围，让贫困生感受到社会、学校的温暖和人间真情。注意加强班级、宿舍管理工作，倡导学生“比学习、比进步”，鄙视“比吃穿、比穿戴”，使他们摒弃拜金主义的不良风气，由此营造拼搏进取的优良学风。
再次，建立健全心理健康干预机制和心理咨询体系。入学之初，学校心理健康教育中心应组织大学生进行心理健康测评，建立档案，形成心理问题排查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，做到早发现、早报告、早解决，及时监控并处理学生的心理问题。定期对心理咨询老师进行培训，使其掌握更新、更准确、更有效的心理咨询技巧。有条件的学校还应投入力量，扩大心理咨询师队伍，鼓励辅导员参加系统的心理健康教育培训，使其掌握基本的心理健康教育方法并能运用于日常学生管理工作。不定期聘请心理咨询专家，开展团体心理辅导，将强化训练与个别咨询相结合，帮助更多贫困生掌握心理减压的方法，增强其自信心，提高他们的人际交往能力和适应能力。建设心理咨询室，对于那些出现心理不良情绪或者主动前来进行心理咨询的学生，进行针对性心理辅导，对其可能会出现的心理问题进行有效的诊治。毕业前对学生进行心理指导，引导学生正确评估自己，制定科学合理的职业规划方案，同时帮助贫困生消除在职业选择上的紧张恐惧情绪，培养他们形成自强自信的良好心理。
最后，以感恩教育为突破口进行心理辅导。学校应加强感恩教育，培养贫困生的感恩意识。通过各种活动，发挥课堂、宿舍、学生社团的积极作用，构建以“家庭教育为基础，学校教育为辅，社会教育为依托”的感恩教育的立体网络。
(三)家庭方面
对贫困生的精神援助需要社会关怀、学校干预和家庭温暖三方面的作用。高校贫困生的父母应与学校配合，主动关心子女的心理需要，多给予鼓励，少施加压力。同时，贫困生家长对复杂环境下的就业前景应有客观认识，不能将改变家庭命运和家族荣辱的重任压在自己孩子稚嫩的肩膀上。应主动改正以往教育方式的不当之处，多与子女沟通，尽可能为子女提供物质与心理双重支持，注重其健全人格的培养。
(四)个人方面
形成积极乐观的健康心态，贫困生个人方面的努力是最重要的。贫困生要积极树立自尊、自信、自立、自强的意识，端正思想，树立正确的认识观、价值观和社会观，正视贫困，增强人穷志不穷的信念，远离心理贫困。贫困生应该明白眼前的经济困难是暂时的，贫困不可怕，怕的是逃避困难和不付出努力改变现状。外界的帮助不可能从根本上改变自己的人生轨迹，自己必须自立自强，因此，贫困生应珍惜上大学的机会，好好学习，将来能够通过知识改变自己的命运。
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