初中语文教学的技巧及创新教育论文

　　摘要:在新时期，随着时代的发展，创新教育就成了教育的必然趋势。总的来说，创新就是在以往的教学基础上对教学工作进行改革，因此，教师必须要树立起创新的教育观念，改进教学技巧及方法，培养学生的创新能力，这样才能使初中语文教学得到突破。主要对初中语文教学的技巧及创新教育的具体做法进行了详细分析。

关键词:初中;语文教学;创新教育;思维

一、引言

　　教育以提高国民的思想道德、身体素质、科学文化等为基础，以实现学生身心全面发展为目的。在初中语文教学中，应注重培养学生的语文素养，因为语文作为一门基础学科，对其他各科的学习都会产生很大的影响，并且通过在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，也是一个人走向社会在学习、工作和生活中应具备的基本能力。因此，语文教学中既要注重教学技巧，也要进行创新教育，培养学生的创新意识和创新能力，由此可以给语文教育界带来一个全新的面貌。

二、突出学生的主体地位，培养学生的创新意识

　　长期以来，学生都受到应试教育的影响，惯性的思维定式已经形成了，所以他们的创新意识长期都被压制着，无法将其激发出来。例如:语文教师在对一篇课文进行讲解时，总是遵循着固有的顺序，即:作者、背景、结构、中心到写作特色，再让学生写作文，起承转合，层层设防;做课后练习时也要求学生紧扣住教材，不可超出范围，并且观点上也不可越雷池一步，这一点就成了不是习惯的习惯。当前初中教学应该打破以往落后的被动教学方式，坚持创新教育，时刻都以学生为主体，对学生的创新潜能要深入地挖掘，从而培养他们的创新意识。

　　1.为学生创设和谐的教学氛围，做到平等、民主首先，教师要尊重自己的学生，将他们当作学习的主人，与学生沟通时要用平等的姿态，确保师生关系是平等的，同时师生间要多沟通，拉近心理距离，使学生敢与教师进行自由交往，让学生产生活跃的心境;其次，还要对语文课堂进行创新，通过改革传统的语文教学方法来实现，力求建立一个自主创新的教学模式，实现学生自主发展。同时教师在教学中所运用的教学手段都应是现代化的，比较先进的，由此给学生营造一个良好的教学氛围，学生只有在和谐的教学氛围中学习才能达到最佳创新状态，师生间更好地互动。

　　2.营造语文创新环境，鼓励学生积极创新为了使授课环境有新意，可以在教室布置时融入文学性与艺术性，学习专栏以及名人名言都是不可少的，两者结合起到相映成趣的效果。利用课余时间将学生组织到一起，多读书看报，也可以多做些妙语佳句的讨论。此外，围绕着当前的一些热点多开展辩论会，激发出学生的热情，适时地组织诗歌朗诵会也能让学生感受到浓厚的语文氛围，让他们从中真正地感受到语文的魅力，多学习，多创新。除此之外，教师也不可忽视学生的竞争意识，通过对该意识的培养，为学生创设出一个成功的竞争氛围，使学生思维活跃，保持创造热情。从现行的初中语文教材中可以看到，里面有很多有关创新的事例:徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，大胆提出许多独到见解;哥白尼不迷信他人，创立地动学说;鲁迅目睹国民之麻木，弃医从文去找寻救国救民的新路子，前人的这些精神都是令学生钦佩的。由此可见，语文创新环境对刺激学生创新是有着重要意义的［1］。

　　3.根据实情激发学生创新，力求将语文课堂打造成为学生的天堂语文这门课程涉及的内容是丰富多彩的，也是最接近生活的，更是学生们最为感兴趣的一门课程。随着新课程标准的实施，教师教育观念也开始有了转变，“满堂灌”的现象明显减少了，但是仍有很多语文教师的潜意识里没有学生的存在空间。他们将自己作为主体，而将学生看作是客体，即使他们承认当前教学中学生是主体，也不知道该如何将学生的主体作用发挥出来。总的来说，教师的潜意识里没有学生的存在空间，就是指在语文教学中，教师从备课开始就没有将学生的实际考虑进去，在课堂上就是按照之前准备的教案来进行教学，却没有根据课堂的实际情境和学生的需求来调控课程内容及进度，造成了一厢情愿的单向流动的课堂教学过程。而将学生视为客体，则是教师单纯地将学生当成是一只容器，可以随便地往里面填充东西，学生在学习中就始终是处于被动地位，学习效果不佳。学生的主体作用的发挥主要体现在教师考虑问题时停留在方法的层面上，只是多提几个问题让学生发言，或者是多组织讨论等，从本质上可以看出，这完全是只重形式，不重实效。因此，作为初中语文教师应该认识到这个问题，要及时更新教学观，这是当前语文教学中的一个主要任务。课堂作为学生接受知识的主要阵地，教师在教授时必须要把“讲台”搬到学生中间去，改变以往“老师就是权威”的观念，实现师生平等。同时，在创新教育的课堂中，学生要参加进去，而不仅仅是教师，要使课堂氛围更轻松、更活跃，多让学生动脑、动手，给予他们足够的空间，将其打造成为学生的天堂，让学生大胆的创新［2］。

三、将创新教育融入到教学中，摒弃传统的教学方法

　　以往教师所采用的语文教学方法没能遵循学生的认知规律，只是将学生当作是接收的容器，而教师则是注射器，这样的结果必然起不到事半功倍的效果。语文教师在讲授时，经常是将一篇课文分为五个部分:时代背景、作者简介、中心思想、段落大意、写作特点。这种传统的教学方式是无法培养学生的创新能力的，那么创新教育也就无从谈起。虽然在课堂上教师都能说得头头是道，但是真正能训练学生听、说、读、写能力的内容却显得苍白无力，所以语文教学方法有必要进行改进。

　　1.调动学生的兴趣，开启创新的大门一名好的语文教师是有能力调动起学生的学习兴趣的，只有学生对语文课充满了兴趣，才能在此基础上进行创新。要学会知识，首先就要对所学的内容感兴趣，如果对其缺少热情，那么在课堂上就会失去信心，并且生理器官也是呈闭滞的状态。反之，要调动起学生的兴趣，让学生对语文学习有种跃跃欲试的心态，坚持下去才可能使学生的创新能力得到提高。作为语文教师要有能力将学生的学习兴趣调动起来，一般多采取灵活多样的形式，围绕语文教学目的及要求启迪学生对语文学习的兴趣，进而也为创新开启了一扇门［3］。

　　2.注重人文性在语文教学中的重要性，为学生多提供创新动力长期以来，实现学生人格健全始终是初中语文教学过程中的一个主要目标，并培养他们的创新品格，这就要从人生观、生活态度、人格修养等方面来教育学生，从而为学生的语文学习提供创新动力。在现行的初中语文教材中始终充满着中华历史朴实的民族精神以及深厚的文化底蕴，尤其是教材中那些中古今外的先哲贤士们不断探索真理，寻求科学奥秘，勇于献身的`精神，给中学生带来了很大的鼓舞，激励着学生能努力学习文化知识，力求创新目标得以实现。

　　3.教师要为学生传授好知识，为创新打下基础首先，进行创新活动对于没知识或知识贫乏的人是比较有难度的。从我国的很多发明中可以看到，只有相关知识积累到一定程度才能形成发明。因此，学生的创新能力如何必然与知识掌握的质与量有直接关系。创新能力是以知识为基础的，没有足够的知识就谈不上创新能力。其次，语文教学的目的不仅是给学生传授知识，更重要的是要让学生能对所学知识有更深的理解。只有在学生将教师所讲授的知识完全理解的情况下，才能在旧知识的基础上再创新。学生思考的时间越长，就越能时刻理解，所以就容易形成创新。