小学体育教学思考论文(6)

五、儿童游戏的传承与创新

　　1.对传统类儿童游戏项目进行改编改造，应用到当前的体育课上，这也是儿童游戏的主要来源之一。有些传统民间儿童游戏项目，如捉迷藏、摸瞎鱼、猜迷等，这些都流传至今，显示顽强生命力。我们对部分项目进行内容和项目的改造，以适应体育课的要求。

　　2.对一些当代的儿童游戏进行改编，以适应体育课的要求，或者以适应场地和防止意外伤害事故。比如：“老鹰抓小鸡”，小鸡有七八只，容易形成伤害，规定一只老鸡只带一两只小鸡，同学们既能玩好儿童游戏又不会形成伤害。当看到孩子在体育课上忘我地投入到游戏当中时，那是体育课带给他们自身的一种快乐，我们不缺少游戏的材料，用我们的手勾画一个游戏的海洋，给孩子一个美好的游戏童年是多么美妙的回忆！

参考文献:

　　[1]陈磊.小学体育的游戏化教学经验谈[J].新课程学习(下),2013(03).

第七篇：小学体育教学趣味化与生活化的探讨

摘要：小学生的心理特点是爱玩、好奇心强，但耐力差、有效学习短等。而传统跑跳投的体育教学内容枯燥无味，容易让学生产生抵触情绪，使学习效率低下，因此，体育教师要变换训练方法，调整教学内容，以应用生活化的模式进行教学，贴近学生生活实际，设计趣味性参与生强的体育活动，让学生体会到体育运动的快乐。这样才能够使得学生得到身心双重提高，体育教学有效性大大提升。

关键词：小学；体育；趣味；生活；教学；课堂

　　小学正处在想象力与活力成长的关键时期，他们对任何事物都充满了好奇。因此，在小学体育教学中，体育老师应充分利用该心性，组织多种娱乐课外活动，帮助学生挖掘天性，为其营造出娱乐、生活的学习氛围。在组织体育活动期间，亲自参与到活动中，和学生一起感受，以带动学生参与到体育活动中。

１将生活化与趣味化教学应用到小学体育教学的意义

　　１、１有助于改善身体素养：

　　在生活压力与节奏越来越大的背景下，家长对学生提出了更多的要求，大多数家长希望孩子全面发展，为孩子报各种辅导班与培训班。小学生正处在启蒙时期，面对各种辅导班与培训班压力，也会感到压力。为不辜负家长期望，他们老实学习，将大多数时间放在书本上，但是精力有限，如果长时间处在按部就班的状态，势必会影响学习兴趣与积极性。将体育教学应用到小学中，有助于排除烦恼，减轻压力，在生活化、趣味化的教学环境下，不仅能感受到体育课程兴趣，还能放松心情。

　　１、２有助于提高学习效率：

　　当前，大多数学校都只注重文化课程，却忽略了体育课程。学习的根本目的是积累知识，但是并不能说明体育就不重要。体育课和文化课直接相关，小学生受学习与认知能力影响，如果长时间处在文化课中，会让身心感到疲惫，此时就需要借助体育课进行放松，在释放压力的同时，提高学习效率与身体素质。

２对小学体育进行趣味化、生活化教学的策略

　　２、１提高运动兴趣：

　　小学体育更注重体育技能与健康知识的教学，意在让学生养成良好的锻炼习惯与生活方式，从而为今后的健康与体育学习打下基础。综合性学习体现了以人为本的特征，让体育教学辐射到更多领域，以此提高课程应用价值。基于以上描述，在小学体育教学中，必须注重课程特点，让生活实际与课程内容有机的整合在一起。在体育学习中，通过积累认知，结合课程要求，改善运动方式与生活形式，提高教学成果。如：在体育与健康前滚翻学习中，该课程重在引导学生将运动技能和实际生活联系在一起，然后领会滚翻要领，以达到提高反映速度、协调度与平衡性的目的。假设同学在骑车时摔倒，该如何是好？然后再将翻滚引入生活。当学生思考时，将课程内容带入，请同学在垫子上模拟，然后得到解决方法。这种方式充分运用了小学生想象力丰富、好动活泼等特点，让学生主动将思维放到生活中。学生在探索自救自护时，更多的是侧滚翻与前滚翻，此时老师可以直接放入重点，为学生进行示范，帮助学生深化理解。

　　２、２做好教学分类，改善教学效果：

　　小学作为事物认知、接受知识的关键时期。在这个时间段，学生通过接触世界，形成良好的个性，如：兴趣、喜好等。新课标提出的教学理念，包含整体落实教学安排，也就是在教学设计中，综合学生特长、身体与兴趣，进行求同存异，以差异的视角对体育教学进行综合设计，这样才能在既定的范围完成学习。如：对于五年级学生的体育教学，有排球、篮球、兵兵球等单元教学，此时老师可以结合课程进行调整。切入课程前，先将学生分成兵兵球、篮球、排球组与待定组。前面三组结合个人爱好进行，待定组通过体验观察，找出容易上手的运动，并且加入该组。一次性将多项课程引入期间，不仅能提高教学质量，还能增强课程整合，也就是在短时间内进行长战线教学。另外，在期末考试中，对球类考核比例进行调整，重点始终在所选项目中。

　　２、３促进教学形式创新：

　　除了综合性与基础性以外，在小学体育教学中，还要求注重健身性与实践性。实践性要求注重课堂参与力度，让学生发挥主体功能；健身性要求注重运动安排的科学性与合理性，避免课程散漫与过度带来的浪费，确保教学内容的合理性。针对以上特征，小学体育老师必须及时改变教学形式，整合小学生喜好、知识接收能力，提高学生参与力度，教学方式可以通过以下方式达成。需要注意的是：游戏、情境与儿歌编排，并不是互相割裂的策略，在体育教学中，必须结合现实情况，全面提高教学趣味性与生活性，通过帮助学生刺激感官，提高体育学习的积极性与主动性。如：在立定跳远课中，两只脚同时起跳是本节课必须掌握的关键部分，跃起之后平稳落地是必须掌握的部分。对于小学生年龄小、好奇心强等特点，老师必须对教学进行指导与训练。小学生一直是充满童真的群体，可以利用拍皮球的游戏，由老师扮演卡通人，学生模仿排球，然后再结合儿歌进行跳跃。在跳一跳、拍一拍中，帮助学生激发模仿兴趣，这样学生就能认真的进入到学习状态。另外，还可以设计出大灰狼在小兔家门口睡觉，带领学生思考怎样跳跃不引起大灰狼的注意，或者分组讨论，由老师扮演大灰狼，师生共同参与，这样不仅能增加情感交流，也是提高学习进度的体现。为了促进活动发展，还可以在活动中设计陷阱，让垫子假装陷阱，促进师生交流，看谁跳得更好、更远。