第5篇：基于信息化环境下的高职英语教学改革分析
随着科学技术的发展，信息技术越来越多地影响着我们生活，给人们的生活带来了便利，提高了人们的办事效率，也催生了新的社会模式。人们已经渐渐意识到信息技术将与我们今后的生活息息相关，社会的信息化是必然的。在这种背景下必须开展有关认识、把握、分析、应用信息技术规律的工作。在高职英语教学中也必须顺应社会发展趋势转变教师观念及教学模式，教学内容上充分利用信息技术，促进高职英语教学的改革。
一、高职英语教学中存在的问题
（一）高职英语教学方面
传统高职教学中教师的教学观念、教学模式、教学内容的安排比较侧重于英语知识的积累，大部分教学是关于单词量和语法句型的积累，而忽略了高职英语的实际应用，忽略了培养学生的英语思维习惯。使用传统的教学模式，学生孤立于英语环境，把英语作为一门学科学习，并没有让学生意识到英语学习实质上是一门语言的学习。学生学到的英语无法用于交流，则不利于建立学生学习英语的自信心，综合能力也得不到提高。
（二）高职学生心理特点
高职学生的语言模式基本上已经固化成汉语的思维模式，在学习英语时往往会采用汉语思维去理解英语知识，出现了汉语化英语。同时高职学生大多处于青春期，比较敏感，害怕出错，害怕同学笑话，教师批评。因此，高职学生在学习英语时很少开口说，一旦不得不开口时会表现得十分紧张，出现英语语言障碍，对英语口语无法操控，同时还要努力考虑单词、语法的正确与否。这些都直接导致了高职英语脱离了实际应用。
二、信息化环境下的高职英语教学改革策略
（一）转变高职教师教学的传统观念。
在传统的高职英语教学中，教师处于中心位置，以灌输式为主要教学模式。新的教学体系是以学生为主体，教师为主导，主张自主性、个性化教学。所以，首先必须要求教师转变教学观念，对教师先进行培训，使教师树立新的教学理念，然后教师才能在实际教学中落实新的教学方式。在教学活动中，教学内容也应该本着新的教学理念进行精心组织安排，将重点由语言知识传授向提高语言应用能力转变，将高职学生的学习策略与提高学生语言环境适应能力有机结合起来。教师应努力提高自己的信息技术应用水平，将现代信息技術完美地应用到实际教学中。比如，教师可以利用多媒体给学生播放日常交际用语的视频，让学生感受英语的实际应用，可以观看英文版的电影等，还可以运用计算机制作英语课件来丰富高职英语的教学内容。在实际教学中，很多教师是配图片讲解单词，可以让单词直接与实物相关联，少去中间汉语词义的环节，记忆更简单些。
（二）转变高职学生传统的学习方式。
信息化条件下的学习手段种类繁多，尤其是移动设备的迅猛发展生成新的学习手段。这就要积极引导学生充分利用现代信息技术进行自主学习，开发新的英语学习渠道。比如，可以收集比较正规的微信英语学习平台让学生关注，每天就可以学习英语。手机下载英语学习软件，可以学习正规的日常用语，还有比较好的英语小游戏。可以进入正规的英语学习社交网站，与外国人进行英语交流，这些新型的学习方式可以培养学生语言跨文化交际的能力。但是，前提是必须先树立学生运用现代技术学习英语的思想观念。
（三）建立与新教学体系相配套的教学管理机制
新的教学体系是以建构主义学习理论为背景，教学设计不仅要考虑对教学目标的分析，还要考虑教学设计是否有利于创设学生建构意义的情景，把情景创设作为教学设计内容的一部分。信息化环境下，英语教学中利用信息技术为学生创设生动且真实的语言环境，学生在真实的语言环境中发挥想象力自主学习，能够很好地理解学习英语的真正意义。运用信息技术建立语言学习中心，教师引导学生进入自主学习系统，利用多媒体设备自主学习英语。该系统提供与教学内容有关的视频、图片等资料，使英语学习变得愉快，使语言学习更接近真实的环境，使学习者成为语言教学的主体，使英语教学转向自主型管理模式。
随着经济全球化，越来越多的领域出现了全球化趋势。英语作为国际通用语言在很多领域都会有所应用。高职英语作为我国高等教育的一个组成部分具有很重要的地位，直接影响我国教育的发展，关系着我国人才的培养。伴随着信息技术的迅猛发展，高职教育也开展了又一轮的改革，这一次的改革主要是信息技术在实际教学中的运用。我们在实际教学中要在继承传统教学模式中优秀经验的基础上充分发挥信息技术的优势。我们还应该意识到高职英语教学改革是艰巨的、复杂的、长期的任务。不仅需要从事高职教育工作教师的努力，还需要学生乃至整个社会的共同努力。
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