欢迎来到010在线作文网!

浅谈初中英语情景教学论文

实用文 时间:2021-08-31 手机版

  要想提升学生的英语成绩,开展情景教学是非常重要的。以下是小编精心准备的浅谈初中英语情景教学论文,大家可以参考以下内容哦!

  摘 要:语言是人类最重要的交际工具。语言的社会功能就是交际。在英语教学中,教学效果的优劣,学习兴趣的培养,在很大程度上取决于教法,而情景教学法是教好外语最好方法之一。

  关键词:初中 情景 教学 设置

  情景教学法是利用实物挂图、幻灯、角色表演模拟一定的语言环境来进行外语教学的一种教学法。现代化电教设备、音响、卡通片及歌曲的应用,使得它更加完善,达到炉火纯青的地步。

  近几年来,许多省市初中毕业会考及升学考试试题中引入“补全对话”、“口语应用”或“看图写话”等题型都又离不开情景的反应。情景是语言交际中的重要因索。一句话,没有情景,就没有语言交际活动,也就没有学生学习外语的兴趣。

  那么,如何有效地进行初中英语情景教学呢?本人认为应该做到以下几点。

  一、创设对话情景,组织好课堂对话操练

  语言交际离不开语言本身,同时离不开语言情景。语言情景是语言发挥其交际功能的场合。因此,教师可利用现实存在的情景(周围发生的情况和存在的状态)或根据教材的内容和教学要求设置情景,把学生带入情景之中,引导学生进行会话。情景设置应真实自然,启发学生积极思维。

  第一阶段创设对话情景。一般采用如下两种方式:1. 根据教材内容,教师创设对话情景,师生共同参与。2. 选择学生扮演不同的角色,让学生置于情景之中。

  例如:教《A Great Inventor-Thomas Edison》时,我特意准备了几支蜡烛和一面镜子。上课时我把蜡烛摆在桌子上,先在蜡烛后面放上镜子,然后又把镜子拿走,重复多次,我边用英语解释,边与学生对话:

  T: Today let’s do an experiment as Edison did .Now we can see the difference of the candles’ light when there is a mirror behind the candles and there is no. Why?

  S:Tt is because of the mirror .When the light of the candles goes to the mirror,it comes back. The light of the candles can’t come back if there is not a mirror behind the candles.

  T: In old days,when Edison was a little child ,he used it to help the doctor to operate on his mother and his mother was saved.

  S:Yes,I see.

  T: But Edison was in school for only three months……When he was a child he was always trying out new idea and became very interested in science...

  通过这一设置的情景,教师既可训练学生的听力,又可检查学生对课文的理解情况。学生在这种情况下注意力高度集中,用英语回答时显得很自然。我看到有些学生在看完试题后还站在那里,我就顺势问道:

  T: Why are you standing there now? Why not sit down?

  S:Because I want to see the experiment more clearly.

  T: What did you see just now?

  S:I saw the difference of the candles’light.

  T: Do you know the reason?

  S:Yes,……

  这一段话看似没什么新内容,但由于教师的巧妙安排和随机应变,使这些学生也参加到语言交际活动中来。教师从有意设计的大情景中自然地引出小情景,以小情景补充大情景,学生完全沉浸在英语的气氛中,他们也不得不用英语进行思维。情景大大促进了学生的语言交际活动,提高了学生学习英语的兴趣。

  在教一般过去时的被动语态时,我让学生王华扮小偷,女生扮失主。下面是他们两人的扮演过程。

  教师介绍:Last night,Wang Min was walking home from school when suddenly something happened.(昨夜,从学校回家,突然出了事)。Wang Min扮演者背着书包从讲台前慢慢走过。

  这时Wang Hua扮演小偷上场,匆匆从Wang Min身边走过,冷不防把Wang Min的钱包“偷”了。“戏”演到此时,教师抬高声音说:“Her purse was stolen.”(她的钱包被偷了)并把该句板书在黑板上,并带领学生朗读这个句型。然后教师讲解该句的语法结构。

  接着教师进一步把学生引入规定情景,说“Wang Min is going to tell the police, What is she going to tell them ?(准备去报告警察,她将会告诉他们什么呢?)。学生们异口同声地答:“My purse was stolen. ”(我的钱包被偷了)。教师又把这一句写在黑板上。

  为把所教句型在规定情景中得到进一步深化,教师把全班学生的注意力集中到小偷身上,说:“This is the thief. What happened to him?”(这是“小偷”,他后来怎样了?)。语音未落,只见小偷拔腿就跑,教师随后紧跟,等“小偷”被抓后,教师要求学生用被动语态回答上面的问题,学生积极开动脑筋,作出富有想象力的回答:“He was caught. ”“He was punished .” “He was taken to prison.”教师把学生的回答板书在黑板上,然后启发学生根据例句总结一般过去时被动语态的用途及其构成。

  第二阶段:小组活动。教师要求学生自行设计交际情景,要求学生把所学内容融入情景之中。

  学生自行设计交际情景,使他们有种无法抑制的表达冲动,主动把教师的意图作了实践,在实践中吸取了语言知识,提高了语言表达能力。

  情景教学活动实践表明,与其他教学法比较具有以下优点:

  1. 情景教学法由于它独有的直观性、形象性、趣味性能激发学生的学习兴趣,而兴趣则是一个必不可少的条件。而传统的'单一机械的句型操练,呆板的讲读式教学容易使学生产生厌学情绪。

  2. 情景教学法寓知识于情景教学之中,在教学过程中学生先接受感性知识,再上升到理论的认识规律,所以学得容易,记得牢固。

  3. 传统的教学法容易使学生产生外语上的“聋哑症”,学生学了几年外语,既不懂,也不会说;而情景教学法却在提高学生用外语交际能力方面,独辟蹊径。实践证明,情景教学法是提高学生听说能力、培养实用型外语人才的一种很好的教学法。

  二、消除学生学习英语的恐惧感和厌学情绪

  有的中学生在英语课堂上对提问不是积极思考而是大脑弦绷得紧,怕教师喊到自己不知怎么办。这种状况发展卜去,就会产生英语恐俱症,厌学症。

  这心理障碍不消除,进行情景教学就成了一句空话。如何针对初中学生心理,搞好情景教学呢?我认为要注意以下几点:

  1. 情景的设计,内容的选择应做到由简到繁,由浅入深,循序渐进。

  2. 应把难度大的内容让水平较高有表演才能的学生完成,而把简单的问题留给基础差的学生。

  3. 开展小组活动,是一种消除心理压力的行之可效的方式。学生在小组里因教师不在场或因交流对象为自己所熟悉的同学,而放松情绪,大胆用英语进行交际实践。

  4. 不纠小错,纠大错。学生在情景交际中,不可避免地会出现一些错句,如何纠错?我认为不宜多纠。多纠错会挫伤学生的积极性,不纠又不利于学生正确运用语言。较好的做法是:不纠小错,纠大错;不要打断学生的对话进行纠正;在纠正时,应先肯定优点,再提建议性的意见。

  5. 多激励。在课堂上,教师一个鼓励的眼神,简单的一句Good! Very good!会使学生高兴万分。所以,在课堂上,教师要经常用Good! Very good!鼓励学生,以使学生产生成就感,激发他们学习外语的兴趣。即使对常常不发言的学生,也不批评他们,要宽容他们,让他们有一个适应过程。

  6. 精心备课。在设计情景教学的过程中,有时时间较难把握,常会因突然出现一些问题而拖延时间,而影响了教学进程。所以,教师在备课时,要考虑周密,作好课前的仔细准备工作,考虑到在教学过程中可能出现的问题。

  7. 教师既要当好导演,又要成为一名好的演员。教师富有感情的表演会使课堂气氛更加活跃,教师参与会激发学生的表演欲望。师生的共同表演能融洽师生关系,能消除害怕表演的学生心理。如果教师以观众身份出现,置身于交际情景之外,则会使课堂变成死水潭,达不到预期的教学目的。

  8. 不断提高教师业务素质、教学水平。情景教学法对教师本人业务素质提出了更高的要求,要求教师不但要有过硬的专业知识,还要有艺术才能,这就要求我们平时加强学习,活到老、学到老,以提高自己的艺术修养。

  情景无处不在。只要我们多思考,多创造,在教学中勇于实践,勇于探索,不断总结经验,扬长避短,就能更好地为英语教学所用,在培养实用型人才方面更好地发挥它的作用。

【浅谈初中英语情景教学论文】相关文章:

1.初中英语情景教学论文

2.探析初中英语情景教学论文

3.浅谈初中英语教学论文

4.浅谈初中英语教学中的分层教学论文

5.浅谈初中英语词汇教学论文

6.浅谈古筝教学论文

7.浅谈小学音乐教学论文

8.浅谈声乐情感教学论文


本文来源http://www.010zaixian.com/shiyongwen/2277430.htm
以上内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权,请给我们来信(zaixianzuowenhezi@gmail.com),我们会及时处理和回复,谢谢.