感言是指对某些事或人产生发出的想法，并表达出来。以下是小编收集的工作岗位的感言，欢迎查看！
工作岗位的感言1
粗略算起，来新单位工作快三周了。目前这个阶段，我所能确定的就是，人生的选择没有对错，只能说是看到的不同的风景。就好比，坐在办公室里抬头可以看到家的方向，不算是风景，却能给内心带来温暖。
厕所没纸、食堂太脏、没地方停车、一点点死工资，要说不好，可以找到数个理由。但有时候自虐的时候就会这样，可能我需要的是环境的一种变化，而并非对此前的不满。每天骑车上班，20分钟，自我感觉很良好，告别了苦觅停车位的日子，还能小锻炼身体，这方面我没有怨言。还有，所谓时间上的自由与否。记得不坐班的日子里，每天可以在家里墨迹到很久，到了单位还可以在诺大的办公室里遐想。现在回到了这种不能迟到，不能溜班的状态，回到了有有形标尺管束的日子，也挺好。还有就是我没钱了，以前是工资基本不动，跑几个会议就足够我零花了，想想其实人生多10万少10万区别并不大，不能指望着工作来发财的。
说说我的收获吧。其实这三周上班很闲，每天大部分时间都是和同批来的同事们，天南海北的聊聊天。偶尔领导会直接给我们布置一些小活。我突然发现，自己沦落为学历最低的那个，还有更重要的变化是，从以往单位的骨干，变为一个集体里最新的新人，最小的元素。当一个新人真的挺好的'，一切对你来说都是未知和新鲜的，不用每天让自己的心四分八裂着。就像隔壁桌的清华姐姐，教了10年的经济史，已让她足以厌倦，但她和我聊起的时候，却会让我很新鲜。
如果说科学记者的7年从业史，让我从面上接触到了科学领域的人和事的话，我能隐隐感觉到，现在的这个工作，给我打开了另外一扇世界。诸如他们的同学的导师是林毅夫，经济学领域里那些耳熟能详的名字就是他们的身边人，他们之间都已经是熟人，而我像是个正准备敲门的陌生人，虽忐忑却充满好奇。当前，他们有人也甚至会不知道中国科学院和中国社科院的区别，他们不知道李家洋、白春礼是谁。想到这里，我突然觉得自己很幸运，在科学界待了7年后，误打误撞入经济学的世界里。
可能，我会很快感觉疲惫、甚至是疲倦，我会很快觉得还是赚钱最重要了，我会很快怀念不坐班的自在。但至少现在这个时刻，我觉得，很是幸运，能通过工作去学习自己的未知，这样能拓展生命的宽度吧。
工作岗位的感言2
责任心是一种态度，对于每个人来说，工作不仅是为了赚钱，更重要的是一种责任。一个富有创造力的团队必然是由一群充满责任心的成员所组成。责任心是工作和生活的一种积极的态度，只有拥有了这种态度，我们就会少一些抱怨、少一些牢骚，多一份认真、多一份激情，工作也会因此更加出色，人生也会因此更加精彩。缺乏责任感经常会遇到困难就躲，碰见事情就推，一级一级往下推，躲得无影无踪，推得干干净净，最后困难得不到有效解决，事情大事化小，小事化了，最后不了了之。长此以往形成了不良风气，弥漫空中，看不见蓝天、白云。
所以，我想，事业的发展需要多一些有责任心人。事情是大家的，我们每个人都有责任去解决。分层管理制度这是明确责任的一个很好的方法，我很赞赏，也很支持，同时这也是中央的一个基本管理模式，有利于提高管理实效。但是我觉得，分层管理模式好，但运行的方式更重要，所以我认为，分层管理，但不能分家。这是整体仗，不是单打独斗，事情都是集体的事情，不是个人的，每个人都要有主人翁精神，去分担都是义不容辞的。我认为，分层管理，职分责不分。有的时候，我们的惰性常常驱使我们产生“事不关己，高高挂起”的思想，尤其是做管理工作，当有事找到我们时，我们尽量推开，有的时候并不是我们不管，只是想体现分层的管理特点，但如果把握不好分寸和方式，可能就会让人觉得我们是不负责任，不想管。其实这也不难，只要我们把事情说明白就好。我认为，分层管理，职不同，责一样。我觉得逐层问责制，是提高责任心的重要保障，但同时，落实逐层问责得时候，不能只看到干活人没干好的责任，更应该看到从上至下的责任，否则就会产生“干活人不捞好”的怨言。说了这么多，并不是对分层管理有意见，我只是希望，这么好的管理制度，不要因为实行者的疏忽而达不到良好的效果罢了。
米卢来执教中国足球，中国足球人也一度看到了希望，他的一个重要的理念就是“态度决定一切”，其实责任心就是一种态度，一种信念，我们都是受过高等教育的，我们应该是具有这种态度的，只是我们愿不愿意用着这种态度去办事而已。在这“群雄逐鹿，适者生存”时代，生存需要责任心和态度。也正像习同志所强调的，抓落实是领导工作中一个极为重要的环节，是党的思想路线和群众路线的根本要求，只要我们狠抓落实、善抓落实，用百折不挠的意志争创一流业绩，不断开创事业的新局面。我想只要我们有这样的责任心和态度，我们完全有能力把工作真正的落到实处，“落实工作”就成了水到渠成的事情了。
米主任的几句话我颇有感触，做一个有信仰的教育人，让每个孩子都成为最好的自我，让自己成为最幸福的教育人；做敢担当的教育人，敢于挑战世俗、挑战传统、挑战权威、挑战自我；做一个善行动的教育人，用行动改变学生，改变自我，改变教育，改变琉中。
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