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初中生语文小论文

实用文 时间:2021-08-31 手机版

  人们常说,文似看山不喜平。文章要写得波澜起伏,才能具有吸引力。下面小编整理的初中生语文小论文,欢迎来参考!

  摘 要:

  能够运用语言文字自如地表达内心的感受,是何等幸福的事情。任由笔尖印下自己或开心、或难过、或骄傲、或悔恨的文字,从文字中流淌出来的真情实感,多少年后依然会唤起回忆感动自己。正所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,文采的练就也不是一朝一夕的事,需要一点一滴的积累与练习。

  关键词:小学语文;低段练笔;兴趣培养

  《语文课程标准》明确也指出:语文学习应注重听、说、读、写的相互联系。语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养……在新课标中,对于“写”的重要作用,从多方面、多角度进行了渗透。

  小学共有三个学段,到了第二个学段,即三年级之后,写作就被正式划入教学要求之内。如果在第一学段,时不时的进行一些“随堂小练笔”,学生是很难一下子写出主题明确,表达流畅的文章来的。所以,切实联系学生阅读和生活实际,安排适量的小练笔是非常必要的。它在小学低段与中段这两个学段间,起到了桥梁作用,使学生从“读”到“写”的过程中,得到了足够的缓冲。

  一、让小练笔走入课堂

  1、出示句型模块,完成小练笔

  低年级的写话,一定要先给孩子搭好梯子,牵着孩子先仿后创,慢慢走上写话之路。通过句型模块来仿写一段文字,大大降低了写作的难度,孩子们对这样的练笔充满信心而且跃跃欲试。

  2、利用文中的关键词串文

  从文中挑选几个词语,让学生写一段话,其中用到所提供的词语。例如在《北京亮起来了》一课中,有很多的好词:夜幕降临、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、金碧辉煌等等。可以让孩子们利用这些词语中的一两个来说句话。有学生这样写到:我的家乡石河子是个美丽的地方,每当夜幕降临时,道路两旁的路灯多彩夺目,十分耀眼。优美的语言文字运用需要多多积累,然而积累绝不能死记硬背,一是要让孩子体会到文本的意义;二是一定要让孩子感受到文本中语言文字的独特魅力。这样孩子积累起来才有兴趣,才有效率。

  3、将省略部分补充情节,丰富内容

  有些作者喜欢以省略号作为文章的结尾,留给读者的是一片想象的空间。有的是省略人物要说的话,有的是列举的省略,有的是省略的故事情节,有的是想象的省略,这些省略号的六个点,也恰恰是我们在教学中要抓的写话点。在执教《泉水》一课时,通过学习同学们感受到了泉水甘愿奉献自己,乐于助人的好品质,孩子们非常喜欢泉水。这时有教师设计了一个小练笔,文中的省略号,说明泉水不只流到了课文中描述的地方,一定还流到了别处,做了许许多多的好事。让学生充分发挥想象,仿照课文句式练写泉水还流到哪里,做了哪些好事。

  4、化身为旁观者与文中的主人公对话

  课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。老师和学生都是课文的读者,在学完一篇课文后,化身为旁观者与文中的主人公对话,也是很不错的小练笔切入点。在执教《两只小狮子》一课时,有同学写到:“小狮子不要再懒惰了,不能一辈子依靠父母,我们自己也要强大起来。”

  5、将古诗作为故事梗概,丰富情节编写故事

  将古诗精练的内容,作为故事的梗概,让学生们为古诗编写情节生动的故事,是一个很好的练笔点。例如,杜甫的一首《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”有学生为这首诗写了一个画面优美的.故事:两只黄鹂在柳枝上叽叽喳喳地叫着,好像在说:“快看啊!快看啊!蓝天上飞过一行白鹭。透过窗户可以看到山上的皑皑白雪,江面上的小船正向东吴的方向行驶。”无论学生这个故事编写的是否符合古诗的原意,教师都应该因势利导,努力鼓励学生们展开想象,大胆创新,在天马行空的想象中享受创新的乐趣。浸润在童趣的想象中,语文教学也将变得美丽而快乐。

  二、让小练笔延伸到课外

  这种课堂小练笔降低了写作的难度,克服了孩子们写作的恐惧感,激发了写作的兴趣,让写作成为水到渠成的事。小练笔不应局限于课堂之内,每周我们会布置一项小练笔作业。主题不限,孩子们可以去享受“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的喜悦,去尽情释放那倾泻而出的思想与情怀。

  每个双休日,我们都会布置一篇小练笔。由于孩子们还小,在写的时候允许他们汉字中夹杂着拼音,只要表达流利,抒发了自己的真情实感即可。对孩子们出现的错别字或拼写错误现象只提醒不深纠,以免打消了孩子们写作的积极性。

  三、创设展示平台,激发学生练笔兴趣

  每一个孩子都是一朵花,需要我们精心呵护。要善于赏识,勤于赏识,给予每一个孩子以足够的宽容和耐心,对孩子每一点细微的进步都予以及时而热情的肯定和赞赏,让他们在早期学习生活中获得成功的喜悦。成功的小练笔需要提供一个展示的平台,以此来激发学生练笔的兴趣。

  1、利用早读时间读小练笔

  每天有半个小时的早读时间,我们只抽取5到10分钟的时间来读小练笔。因为上课的时候需要识字、写字、分析课文、练习写小练笔,留给大家分享小练笔的时间就少了。将早读时间抽出一部分来分享小练笔,是个不错的主意。

  2、制作班级周报

  早读抽出时间分享的是平时课上没有展示完的小练笔。而班级制作的周报则展示的是学生们每周在家完成的一篇小练笔。

  在周一的时候,将孩子们在家完成的小练笔收上来。从周一到周四的课余时间,老师要抓紧时间批改,并挑选出较好的小练笔登载到班级周报上。虽说是班级的小报纸,但为了吸引孩子们,周报可以是图文并茂的形式出现。同学们可以用手中的画笔为文字画上相应的插图。这样会最大化的激发孩子们的参与热情,同时提高了孩子们的动手能力。

  自己写的文字如果能登到班级周报上,是多么值得骄傲的一件事情啊!正如一位教育家所说:“赏识能激发人的潜能,赏识能使人快活,赏识能使人心智开启,灵感涌动,赏识能点燃孩子们心灵深处的闪光点。”得到赏识的孩子们,无疑是获得了一种力量极强的鼓励,会在他幼小的心灵中,萌生一颗写作的种子。

  《语文课程标准指出》:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛。”而小练笔的随机进行,大大提高了阅读教学中写的密度,有效地训练了学生的语言,是阅读教学的有益补充。只要长期坚持,少走弯路,少玩花头,必定能够点燃孩子的创作激情,有效提高学生的语文能力和综合素养。

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