提要：在小学语文作文教学当中，渗透个性化教学理念以及采取个性化教学方式，能够有效拓展学生的文学事业，促进其个性与创新意识得以发展，进而全面提升学生的写作兴趣与能力。鉴于此本文便从个性化角度出发，对小学语文作文教学进行深入探究。
关键词：个性化角度；小学语文作文教学；探究
所谓个性化作文教学，也即是指教师针对每一位学生的自身特点去制定相应的教学计划，以有效的教学手段去激发学生对写作的兴趣，进而全面提升其写作能力。基于个性化角度下的小学语文作文教学，充分体现出了学生在学习中的主体地位，有助于学生创造性思维的发展，让学生按照自身的消费去进行创作，能够表达出自己想要表达的情感与内涵。
一、树立个性化教学理念
在过去的小学语文作文教学活动中，许多教师往往更关注于学生的写作成果，而对其创作过程中的构思重视不足，也导致许多学生对写作不感兴趣，认为作文无非编造内容，在这种“挤牙膏”创作中，学生的.作文可读性则大打折扣。鉴于此小学语文教师应当转变传统的教学理念，树立个性化的教学理念，在实际教学中要充分尊重学生的主体地位，基于学生的实际情况去制定与他们个性相符的作文教学方案，突破以往为了应试而过于重视结果的局限，还学生更多自主创作的空间，让他们能够用自己的语言去表达自身的所思所想，进而提高写作能力。譬如在学习《少年闰土》这篇文章后，教师便可引导学生运用从文章中得到的启发，去跳脱以往对人物描写的思维定势，结合自身的现实生活去描述自己所感兴趣的人，而这一人物可以使父母、朋友、老师，也可以是小贩、清洁工等任何一位，进而让学生在写作中融入自身情感，发挥自己的个性去创造出更具可读性的文章，从而提高写作水平。
二、做好个性化写作指导
在具体的写作指导中，小学语文教师要从个性化的角度出发，针对学生个性实行个性化写作指导，使得学生所创作的文章与其个性相吻合，确保其独一无二。例如在写作叙事文时，一般来讲小学生都基本会按照事情发展顺序去直白叙述，整篇文章看起来并无高潮、起伏与重点，可读性大打折扣。而个性化写作指导教学方案中，则希望能够对学生的你想思维进行培养，在写作中要实现创新，所以可指导学生采取倒叙、插叙的方式去进行创作，同时重点要放在事件的“冲突”中，对琐碎小事要有进一步的内涵深化，突出作文主旨。譬如在详解倒叙写作手法时，教师可利用多媒体去播放《阿甘正传》电影，让学生直观地感受到倒叙写作该如何正确进行；在详解插叙写作手法时，也可播放《疯狂的石头》这部电影，让学生在写作中去灵活运用，进而提升学生作文的个性化水平以及可读性。
三、实行个性化作文命题
为了能够让学生极具个性的真实想法得以表达，所以也就要求小学语文教师需结合学生的实际情况，在尊重学生个性与意愿的前提下，去进行作文命题的设置。可见，个性化作文命题要求教师具备一定的创新能力，懂得开发自己的思维去扩大命题范围，进而让学生有话可说，有感而发，为学生个性化写作思想的形成奠定基础，在面对不同类型的作文命题时便不再显得手足无措。譬如教师在设置想象类的作文命题时，便可让学生结合自己的喜好去自由选择，部分喜爱大自然的学生，便会以小鸟、花草、树木等作为想象对象；而部分喜欢动漫的学生，便会以蜘蛛侠、超人等作为想象对象。同时，教师的作文命题还可结合学生的兴趣，譬如许多学生喜爱收看《极限挑战》《奔跑吧兄弟》等综艺节目，教师便可设置“我从综艺节目中学到的道理”为作文题目，让学生去进行自由创作。如此一来，教师便可突破教材的限制，同时也迎合了学生的个性与兴趣，消除了学生对作文写作的畏难心理。
四、完善个性化教学评价
从目前的现状来看，大部分的小学语文作文教学评价标准都比较片面，许多教师对学生作文的评价过于等级分明，一般分为优秀、良好与不及格这三种，不仅评价过于主观，也对学生写作中存在的问题未详细指出，再加上许多教师未给出修改意见，从而导致学生看到评价后却不知从何下笔去进行修改，也就让学生在作文教学中无法真正提高写作水平。鉴于此学校与教师都应对作文教学的评价体系予以完善，实行个性化教学评价，对学生作文进行评价时应给出针对性的修改意见，让学生能够了解自己在写作中存在的问题，进而进行改正，逐步提升自己的写作水平，同时保证其个性得到充分发展。此外教师针对不同个性的学生要采取不同的评价语言与方法，譬如对于性格外向的学生，教师可直接指出其作文中的不足之处，给予直接了当的指导；对于性格内向的学生，教师便应采用委婉的语言悉心教会，在保证去缺点得以改正的同时也强化其写作自信。
五、结语
综上所述，纵观当前我国小学语文作文教学实际情况，普遍存在着学生积极性不高、教学效果不明显等问题，针对于此笔者认为我们的小学语文教师应与时俱进，准确把握住个性化作文教学这一新的教学趋势，转变原有的教学理念，鼓励学生进行自主情感表达，同时在作文指导、命题与评价方面也应实行个性化，进而助推学生的个性与创造能力的发展，逐步提升其写作能力，强化小学语文作文教学效果。
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