项目化英语教学不能有悖于大学英语教学改革的主旨思想，即学生是学习的主体。项目化英语教学应充分考虑到教学内容（项目内容）与社会需求之间的相关性，开展个性化教学，让学生在学习语言的同时掌握有效的学习方法和策略。
在西方，麦肯齐大学的“合作、协作以及同伴学习”走在当代合作学习研究领域前列，对我们开展英语项目化教学具有指导意义。教育效率的“问题不在于教授如何更有效地向学生传授知识。”[7]“更确切地说，是学习者与教学者之间的互相影响问题。幸好，促进学习的相互影响并不只存在于学生与教师之间；同伴之间的互相影响往往更富有成效。”
提升英语项目化教学理念，就要遵循英语合作学习的规律。与传统的个人学习相比较，合作学习毫无疑问地是一种高效率的学习方式。通过合作学习，调动了学生主动学习的热情，培养了学生的团体协作精神，（完成项目需要团队精神），更对学生会今后的学习方式扩展提供了新思维。 “讨论”在合作学习中起着举足轻重的作用，要使其成为英语项目法教学的最主要的教学形式，因为英语项目化教学关心的重点不是“项目”是否完成，而是完成“项目”的过程是否完善。“项目教学法是基于项目活动的研究性学习，在项目教学中，学生学习的过程一方面是学生通过完成项目不断将所学知识内化的过程，另一方面学生在完成项目的同时不断地将所学知识表现出来的外显过程，而学生的主体性正是通过内化和外显的无数次交替而逐步形成、发展和完善起来的。通过此法能够激发学生主动学习的热情，培养学生的创造性和团队协作的精神。”
讨论是需要推进的。例如：英语项目教学英语阅读课程推进讨论模式：
（一）分组。优质的学习小组是合作学习的根本保证，有了合作学习，“推进讨论”才能够名副其实地开展；
（二）互动。贯穿阅读课程的教学主线是“主动性阅读”，合作学习为主动性阅读（activereading）提供了广阔的空间。
（三）讨论。“主动性阅读”有五个步骤：概述阅读（初步了解章节大意）；问题阅读（提出通过阅读想解决的问题）；重点阅读（带着问题阅读）；反馈阅读（写出通过阅读找出的解决问题的答案）；核实阅读（核实“反馈阅读”的准确性）。
（四）推进。“合作学习讨论”有四个方面：找出文章的论点（字面上）；在文章的“字里行间”中找出“论据”；阐述读者观点；运用所读文章的观点开展“辩论”。
项目间缺乏有效提高学生能力的关联度是目前项目教学的通病。这是因为“简单把课程项目化理解为案例教学。虽然突破了传统以理论为中心的教学模式，弱化了知识点的讲解，采用案例教学法，但是案例过于分散，各案例没有内在联系，没有按项目规划案例群。同时，课堂上缺乏内容丰富的教学形式和现代化的教学手段，与学生的互动性不足，没有充分调动学生的兴趣，这样既占用了大量的教学时间，又达不到良好的教学效果”如果我们在英语项目化课堂上“推进讨论”，就能弥补上述的不足，提高学生综合运用英语的能力。四、结语
在合作学习规律中探索英语项目化教学新思维，是因为合作学习的理念早已根深蒂固，并且在国内外的长时间教学实践中获得好评，成功的教学案例层出不穷。
（一）合作学习是教做人的教学理念。在语言教学中，许多传统的学习任务与个人兴趣无关，因而除了任务本身外很少有教育的价值。在合作学习中，为了达到共同的目标，学生必须彼此了解、信任，能建设性地解决冲突，学习者通过共同努力，最后形成口头、书面或其他形式的产品。与此同时，合作学习尊重学生的个人需求和个人情感，鼓励学生的自我选择和自我责任感，为具有真实个人意义的学习创造了最佳条件。因此，合作性学习使外语教学更富有教育性：除语言本身的学习外，学生还获得学习能力的发展、积极的情感因素和健全人格的发展。
（二）弥补所谓双师数量的不足、促进英语教师自我提高。合作性学习要求教师在语言课堂上的作用不仅仅局限于提供任务和促进学习者之间的言语互动，教师还要善于营造有利于提高学习质量的心理氛围、增强学习者的自信心、发展更恰当的学习策略。可见，开展合作语言教学的教师除了熟悉专业知识和教学方法以外，还要积极钻研并在教学中时刻关注：学生内在的学习心理和学习过程，以帮助培养学生学习的能力。对于教师来说，这是促进个人发展。
（三）探索英语项目化教学新思维的意义。
1、实践以人为本的教育思想。以人为本的教育思想认为，人的智力发展和情感发展同等重要。合作学习的活动使学生能充分发挥个人潜力，同时也学习如何与他人建立良好的人际关系，通过合作学习活动，学生能增强自尊心，更充分了解自己的情感，在认识自己价值的同时也看到他人的长处和优点，从而以更积极的态度面对学习。合作学习不仅有利于提高学习效果，而且有利于营造良好的情感环境，真正实践以人为本的教育思想。英语项目化教学要实现以人为本，以学生为中心，就要注重完成“项目”的过程是否完善。
2、探索英语项目化教学新思维还易形成学院项目化教学的特色，以点带面，为形成某种合作学习的策略和理论。
“人性并不都是理性，理性之外亦有需要传授者。人们针对信仰的追求，于是建立佛、神学院；人们针对感性的培养，于是建立艺术院校；人们为了政权的保证，于是有了党团院校；人们为了社会的发展，建立了职业技术院校；”“这是自然之势，无可非议。大学也辟出巨大的精力去配合其势，益发喧嚣”探索英语项目化教学新思维还使我们认识到，要办高质量的高等职业学院，就不能只重学术不重教学、只重论文不重教案、只重物质不重精神，教书育人才是我们教育的立足之本，百年大计。
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