教学设计方案(3)

教学设计方案 篇5

　　教材分析

　　9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点

　　让学生理解凑十法的算理。

难点

　　让学生掌握凑十法。

关键

　　让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：

　　1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；

　　2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；

　　3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；

　　4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话

　　师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！

三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

　　1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？

　　2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

　　要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）

　　3.汇报

　　生1：一个一个地数；

　　生2：从9接着数；

　　生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）

　　…（多个小组汇报）

　　4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题

　　1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

　　1）生：桃子和梨一共有多少？

　　梨和苹果一共有多少个？

　　桃子和苹果一共有多少个？

　　2）选择你喜欢的问题解决。

　　指名汇报：生1：我解决…9+8=17，我是这样想的…

　　生2：我解决…8+6=14，我是这样想的…

　　…

　　（练习稍有梯度，照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性）

　　2.小结揭题：今天我们创造了什么数学知识？（9加几）

　　师：现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。

　　老师祝贺你们研究成功，这节课满意吗？不过有一点点美中不足，黑板上的算式有点乱，谁有办法？

　　9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

　　9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

　　1）有序的排列；

　　2）找规律：（加数与和之间的关系等规律）

五.课后作业

　　这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题，发现生活中处处有数学问题，在小朋友的平时生活中有9加几的数学问题吗？把它记录下来，作成数学知识小卡片。

六、设计理念

　　这节课的设计是本着以下几个理念进行地：首先让学生体会数学知识来源于生活，学习数学知识又能为生活而服务，感受数学与生活二者之间的紧密联系；

　　其次追求算法多样化，充分发挥学生自主性，尊重学生的已有知识水平。课堂实践中不乏有精彩的火花，例如：有学生在计算9+8时会这样计算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同时又应该看到算法优化的重要性。

　　第三，在练习设计上，注重人文，面向全体，让教室里的每一位学生都有兴趣参加练习，并且选择适合自己学习能力的问题。还要深入挖掘教材，把简单的数学知识升华到数学思想的高度。

教学设计方案 篇6

　　教学目标 ：

　　1、能按要求写同偏旁的字;能正确搭配词语;能对有关词语按事物进行分类。

　　2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

　　3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

　　4、--学会按要求说话写话。

教学目标 ：

　　1、、能按要求写同偏旁的字。

　　2、能正确搭配词语。

　　3、能对有关词语按事物进行分类。

　　4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

　　教学过程 ：

一、--第一题。

　　1、--说说偏旁的名称

　　2、--让学生按要求写，看谁写得多。

　　3、--看一看，这些字与偏旁有什么关系。

二、--第二题，把下面的词语分成四类写下来。

　　1、--让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。

　　2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。

　　3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。

三、--第三题。给句子加标点。

　　1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。(问答式对话)

　　2、--给每句话加上标点符号。

　　3、--读对话，看看标点符号加得对不对。

　　4、--同桌分角色朗读这段对话。

　　四、--第四题。搭配词语。

　　1、--让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。

　　2、--进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。

　　3、--反馈、校对。

教学目标 ：

　　1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

　　2、--学会按要求说话写话。

教学过程 ：

　一、--第5题。说出句子中的错误。

　　1、--让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。

　　2、--教给改正的方法。

　　3、--改正句子中的错误。

　二、--第六题。照样子填词，写句子。

　　1、--指导读懂例句。

　　2、--让学生口头说一说。

　　3、--选一句写下来。

三、--第七题。说说写写。

　　1、--观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。

　　2、--让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。

　　3、--说一说小白兔喜欢吃什么。

　　4、--把前面说的连起来说一说，并写下来。