教学计划

【精品】教学计划模板合集十篇

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又有了新的学习内容，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编整理的教学计划10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学计划 篇1

　　第一课 责任与角色同在 教案

一、教学目标

　　1、知识目标：

　　①知道责任的含义;

　　②知道责任的来源;

　　③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;

　　④懂得每个人应该自己对自己负责;

　　⑤知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果;

　　⑥懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;

　　⑦懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;

　　⑧了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

　　2、能力目标：

　　①能够分清责任的来源;

　　②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责;③能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。

　　3、情感态度和价值观目标：

　　①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识;

　　②愿意为自己的行为负责;

　　③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;

　　④有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任：

　　⑤以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;

　　⑥崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

二、教学重点和难点

　　1、关于责任的概念。(通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。)

　　2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)

　　3、履行责任的代价、回报和冲突。(应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧)

三、教学方法和手段

　　本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。 案例分析、角色扮演、社会调查

四、课前准备

　　⑴教师可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例;

　　⑵要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果;

　　⑶让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

五、设计依据

　　⑴课标要求

　　知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

　　⑵学情分析

　　①“责任”的概念模糊。

　　②不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。

　　③对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。

　　④一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。

　　⑶总体意图

　　通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，培育“四有”新人。

　　第一框 我对谁负责 谁对我负责(2课时)

㈠板书设计

　　责任的含义

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　　我的角色 我的责任 责任的来源

　　人负有不同的责任

　　自己对自己负责

　　谁在对我负责 负责的表现，不负责的后果

　　我对他人负责，他人对我负责(我为人人，人人为我)

㈡教学过程

　　1、 导入：《放学回家》

　　⑴提供材料(某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……对此，你该做些什么?) ⑵学生议论并回答

　　⑶在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。

　　意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任?

　　2、 讨论：《什么是责任?》

　　(1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

　　(2)将小组讨论的结果在全班进行交流。

　　意图：帮助学生明确责任的两层含义。

　　应用：学生在学校，应该 ①上课专心听讲 ②不抄袭作业 ③自觉遵守交通规则，不闯红灯 ④不用粗鲁的态度对待父母 ( B )

　　A.①②③④ B.①② C.③④ D.①

　　3、 录象：《灾难中的新奥尔良》

　　(1)观看一段影片，指导学生找出材料中出现了哪些人物。

　　(2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。

　　⑶教师讲解责任的几种主要来源。

　　意图：⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

　　⑵帮助学生了解责任的来源。

　　应用：⑴完成教材P6练习;然后在全班交流.

　　⑵完成《QQ练》P7/1/2

　　4、 角色扮演：《我是谁?》

　　(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

　　(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。

　　(3)按照课本的活动步骤依次进行。

　　(4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。

　　意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。

　　5、 设身处地：《假如你是……》

　　⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责?

　　⑵分角色回答

　　⑶扩展思考：利用P11的案例，想想不承担责任的后果

　　意图：①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。

　　②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果

　　6、 小组交流：《我第一次……》

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　　(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。

　　(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果?

　　意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。

　　7、 《学会感恩》

　　(1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。

　　(2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。

　　意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感;感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。