《一面五星红旗》反思
在上《一面五星红旗》时，觉得这篇课文内容上有深度，情感体验上更有难度。在课前，我的教学设计也犹豫了老半天。
上课了，确实比平时的课来得沉闷。于是，在整体感知课文之后，就让学生提出不懂的问题。没想到，学生提出的问题却让我兴奋不已。
生1：竹筏是什么？
生2：“我”为什么不用五星红旗交换面包？我当时是很饿了呀？
生3：面包店的老板刚开始连面包都不肯换，后来却送“我”上医院，费用还他负责？他不吃亏了吗？
生4：趔趔趄趄什么意思？
哈哈，学生提了一系列有价值的问题，看来我就按他们的思路来上课吧，抛开我的预设了！
“趔趔趄趄什么意思？”——理解词义之后，我问了：“作者为什么走路会趔趔趄趄？”解决了我遇到困难时的情形，也找到了我寻求帮助的原因。
生2：“我”为什么不用五星红旗交换面包？我当时是很饿了呀？——这一问题可是难点！找到了我从忧郁——凝视国旗——摇摇头，作者的整个心理过程，学生还没办法说出原因。甚至有一个学生说，他想着用几个面包来换国旗！这脱离了课文的.本意。一个学生机灵，他说，我从资料袋中看到，国旗是一个国家的象征，我们每一个公民和集体都应该尊重和爱护她，所以我认为他不用国旗换面包是因为他爱国！于是学生打开了话匣子，情感体验就上来了．到后面的问题老板被他的行为感动了得到这样的认识也就顺其自然了！
看来，学生也是一个很好的教学资源，很好的文本呀！教师可以根据学生的需要，随时调节自己的预设．这节课，我真的很感谢学生，我自己认为很难上的一堂课，在学生的引导下却上出了不一样的味道！
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