说课稿 篇5
1.教材所处的地位及前后联系:
机械波"是高一第五章"机械振动和机械波"的内容之一,它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程,由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。因此,是本章的难点内容之一。
由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识,且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用,又跟以后学习的电磁振荡、电磁波、光波有许多共同规律及特征,故这部分内容起着承前启后的作用。
2.教学目标
根据物理科考试说明,物理教学应包括知识和能力两个方面。因此,本节课教学目标也应该包括以下两个方面:
(1)知识目标
理解机械波的概念及其产生的过程:明确波传播的是能量、波形和振动形式,而不是质点;理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。
(2)能力目标
培养学生抽象思维、观察、推理和综合分析的能力。
3.教材的重点、难点、疑点和关键点:
(1)重点:机械波的形成过程
(2)难点:机械波的形成过程
(3)疑点:机械波在介质中传播时,介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动,并不随波向外迁移。
(4)关键点:建立振动与波的联系。
4.学情分析及处理对策
通过前面的学习,学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律,但尚未涉及波的知识。因此,本节课从研究质点的振动出发,去掌握波的形成过程,使学生能顺利地掌握新知识。
通过初中的学习,学生已有一定的观察、实验能力,但抽象思维、推理和综合分析的能力较差。因此,本节课通过演示实验和引导分析动态过程,来进一步提高学生这几个方面的能力。
二、教法
1、物理实验具有形象、生动、有趣、极易调动学生积极性,化抽象为具体之功效,所以本节课采用实验演示法,增加感性认识(所有仪器:水波演示仪、横波演示仪、纵波演示仪)。
2、由于波的形成是一个动态的过程,学生不易掌握。因此采用计算机模拟辅助教学,提高课堂教学效率。
三、学法:
通过本节课的学习,使学生懂得通过观察、推理达到接受知识的目的,培养学生的观察、分析和知识迁移能力。
四、教学程序设计:
教学环节 | 教学程序展示 | 具体目标 | |
复习旧课(3分钟) | 例:使A球摆动,则B、C、D球也会跟着摆动。问: 1、用生动的语言简单描述几种波,如:人为什么能听到声音,地震为什么会造成危害,在型开幕式上为什么会出现上下起伏的人波等。 1、演示水波、绳子形成波的实验,引导学生观察,总结得出:机械波就是机械振动在介质中的传播。 板书:五、波的分类 1、下列说法正确的是:(1)有机械波就有机械振动;(2)有机械振动就有机械波;(3)没有机械振动就没有机械波;(4)没有机械波就没有机械振动;(5)没有媒质就没有机械波;(6)有媒质就有机械波。 师生共同回答以下问题: 五、板书设计: 第七节机械波 (一)机械波:机械波振动在介质中的传播。 六、附件 (二)附表:振动与波动的区别与联系: | ||
振动 | 波动 | ||
区别 | 概念 | `振动是单质点(物体或物体的一部分)在某一中心位置附近往复运动。 | 波动是质点的振动在介质中的传播过程(单个质点振动,引起介质中相邻质点依次振动,并由近及远地传播出去)。 |
产生条件 | 质点离开平衡位置,又受到一个指向平衡位置的回复力的作用。 | 既要有振源的振动,又要有介质将振动传播出去。 | |
联系 | 振动是波动的成因,波动是振动的传播。波动中每个质点只在其平衡位置附近振动,并未随波迁移,传播的只是振动的形式和能量。 |
说课稿 篇6
一 说课题
〈〈叮咚世界——扬琴〉〉
二 说课程标准
本节课的课程标准为:激发学生对中国民族音乐文化的热爱,学习并逐步掌握乐器的基本技能,指导学生参与各种演奏形式实践,并能进行互动式的排练。
三 说教学理念
1.学生是学习和发展的主体,教师是活动积极的组织者与引导者,
我们要在教学中体现学生学习的主体性和实践性。
2.在音乐欣赏和乐器练习中,让学生自我体验,相互学习,互相讨论,
来达到提高学生实际演奏水平和培养学生合作意识的目的。
四 说教材
本节课属于自编教材〈〈演奏〉〉中的一节起始课,包括三方面内容:初步认识扬琴;介绍扬琴起源发展及音色;学生掌握扬琴的基本演奏方法。上好这堂课,有利于〈〈演奏〉〉这一模块的更好开展。
五 说教学目标
1.情感与态度价值观目标:
在实践和欣赏中激发学生对民族音乐的热爱,增强审美情趣。
2.过程与方法目标:借助于身边的事物,创设情景。
3.知识技能目标:学习扬琴的基本演奏方法,培养学生的音乐素养。
六 说教学重点难点
扬琴的基本演奏方法
七 说教学方法
教法:导学法 激励法
学法:体验法 探究法
八 说活动设计
教师活动:演奏扬琴曲〈〈龙船〉〉
学生活动:a.采用日常生活中熟悉声音的节奏型来练习击弦。
b.把日常生活中常见的器皿当作道具(大小不同的碗 ,装水的酒瓶),学生创编简单旋律,或采用老师提供的音乐素材,进行合作练习。
九 说教学构思
1 通过欣赏激发学生对民族音乐的热爱。
2 通过各种方式练习,培养学生的合作意识,掌握扬琴演奏的基本技能。
十 说教学手段
多媒体课件 扬琴一台 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四组
十一 说教学过程
1.导课:这一环节我运用创设情景,兴趣引入法。
a.用多媒体课件播放女子十二乐坊演奏的乐曲〈〈阿拉木汗〉〉,引出民族乐器的话题,再进一步明确本节课要走近扬琴,把学生的注意力集中起来,引起他们的有意注意,激发学生学习兴趣。
b .回答问题:
这是一个什么组合? (女子十二乐坊)
演奏了哪些民族乐器? ( 古筝. 二胡.笛子. 扬琴 等等)
感受到了什么? (音乐的魅力)
(师):这一段精彩的演奏,让我们仿佛置身于梦幻般的仙境,这就是民族乐器带给我们的魅力,那么今天就让我们认识其中的一种乐器——扬琴
叮咚世界——扬琴
2.分节教学:
在这一教学中,,我用感性到理性的教学法,,采用听,想练结合的程序来体会.
a.多媒体展示:扬琴的起源、发展、结构、音色特点。
b.扬琴的基本演奏方法。( 这是本节课的重点与难点)
(1)借助多媒体把扬琴的基本演奏方法展示出来,学生自主学习,利用手中的琴竹,把课桌当成扬琴进行练习,通过观察发现在模仿过程中,学生会出现手腕不放松,握琴竹的手形不正确,夹臂等常见的毛病。
(2)借助实物扬琴示范,详细介绍正确的持竹方法:将琴竹的四分之一处放在自然弯曲的食指的第一关节上,大拇指自然弯曲,用指肚偏上一点压力在琴竹上,中指无名指小指自然弯曲。
扬琴的基本演奏方法:两手轮流交替,用琴竹的琴键敲击琴弦发音.踺子距琴弦二十公分高,弹下去后迅速回到二十公分的高度.
并针对学生出现的夹臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引导。(敲扬琴就像拿菜刀剁猪肉,全靠手腕上下挥动)
(3)启发学生联想生活中的声音, 创建节奏型,巩固扬琴的演奏方法。(分段练习)
马蹄声 | XXX XXX |
哒哒哒 哒哒哒
钟表声 | XX XX |
滴哒 滴哒
知了声 | X.X X.X |
知了 知了
鸟叫声 | XXXX XXXX ︳
豌豆八哥 豌豆八哥
( 4)老师讲述故事,学生按不同场景,击出不同节奏型。
一名军官骑着马从远方奔驰过来| XXX XXX |,他看了看怀表,
心情很激动| XX XX |,因为马上就可以看到家中的亲人,他已经忘记了炎热,哪怕知了在不厌其烦的鸣叫| X.X X.X |,他仿佛看到了家门前那棵大榕树上的小鸟在嘻闹 | XXXX XXXX ︳似乎在欢迎他的归来。
3.达标测评:
a.学生分为八组,每组一套碗(瓶),探讨不同大小的碗(瓶)通过敲击发出不同音高,给乐器按音高排序。
b.学生创编简单旋律,或采用老师提供的音乐素材,进行合作练习。
〈〈闪烁的小星〉〉
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |
5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||
〈〈两只老虎〉〉
1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |
56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 — ||
〈〈 找朋友〉〉
56 56 | 56 5 | 51 76 | 55 3 |
55 3 | 55 3 | 24 32 | 12 1 ||
C.分组展示
将学生作品分组展示,使学生体会到创造的乐趣。
4.拓展.
请几个同学敲击扬琴,作出评价。今天我们已经学习了扬琴的基本演奏方法,在以后的学习中,我们将学以至用,下面我就为大家演奏扬琴曲〈〈龙船〉〉。
5.小结
在今天的活动中,同学们精彩的表演给了我很多惊喜,我们所有的同学都很积极,很踊跃,在开心的学习过程中了解了中国民族器乐文化,人们常说:“没有民族的,就没有世界的”。中国民族文化是华夏文化所孕育的一朵艳丽的奇葩,许多伟大的音乐人在把它努力的展示给世界,我们同样也要奉献出我们的一份力量!
十二 说 板书设计
〈〈叮咚世界—扬琴〉〉
一. 介绍扬琴
二. 扬琴的起源、发展、结构、音色特点
三. 扬琴的基本演奏方法
四. 欣赏扬琴曲〈〈龙船〉〉
五. 小结
十三 说教学反思(课前)
因为我们学校一直对素质教育比较重视,学校购置了大量 的民族乐器,有条件让学生在课堂接触到扬琴,而且他们思维活跃,能团结合作,所以我有信心能通过自身素质和学生配合达到预设的教学目标,但在教学过程中课堂生成是未知的,有待本人的随机应变。
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