说课稿

精选说课稿四篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的说课稿4篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、【说教材】

　　《尊严》是人教版六年制小学语文四年级下册第二组的一篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的，整组课文充满丰富的人文内涵，从不同角度赞美了诚实守信、自尊自爱等道德规范。《尊严》这篇课文的语言简洁生动。本文讲述了哈默年轻时以自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。

　　二、【说目标】

　　我把本课教学目标确定为以下几点：

　　1、知识目标：认识6个生字，会写14个生字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文。

　　3、情感目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟哈默美好的形象和

　　人格魅力。教育我们从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

　　三、【说重难点】

　　“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这是杰克逊大叔对女儿说的那句话。是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。那么，怎样处理重点和难点，我通过学生自主合作学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，让学生自由地发表自己的看法，与文中人物进行情感交流，进而理解和认同杰克逊大叔的观点。

　　四、【说教法】

　　因为学生是学习的主体，所以本节课我采用的教学方法是多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。

　　五、【说学法】

　　本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。

　　六、【说教学程序】

　　这篇课文我计划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。

　　（一）课题探讨

　　上课伊始，教师板书课题—尊严，提问学生：看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言，初步感悟尊严。

　　（二）自学质疑

　　1、在初读课文时，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文。提问：

　　看看课文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象？（这个问题的提出，帮助学生理清课文思路。让学生带着问题读书，提高了课堂效率。）教师则根据学生的回答，适时板书。 ? 2、出示阅读提示，学生自由读书感悟。这时幻灯出示：默读课文，想一想年轻人作为逃难

　　人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他的语句，写一写你读后的感想。（这个大问题，既指向文章内容，引导学生理解感悟，又让学生充分的读书，在读中理解，在读中感悟。）

　　3、质疑问难。陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。《语文课程标准》也提出学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。学生通过读课文提出问题，教师归纳：什么样人是逃难的人？在逃难的路上，他们会遇到怎样的困难？（这些问题学生很容易从文本中找到答案）这时幻灯出示：一个脸色苍白、骨瘦如柴的人，他最需要的什么？学生回答完问题后，老师追问：年轻人选择的是什么？你从哪里知道的？让学生围绕文本进行朗读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。此时学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。）

　　（三）拓展延伸、探究交流。

　　（1）演一演

　　在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，通过读和演，从中感悟哈默美好的形象和人格魅力。）

　　（2）说一说

　　幻灯出示：哈默的头像。解说：这就是文中的年轻人哈默，他是西方石油公司的董事长，在西方被称为点石成金的百万富翁，在中国也是家喻户晓，被称为乐于助人的红色资本家。提问：听了老师的介绍，结合你今天的学习，你想说什么？（问题的设置主要是为了提高学生口语表达能力，共话尊严。）

　　（四）布置作业

　　最后老师总结：尊严是一则广告，是一种力量，它更是一种崇高，它能改变一个人的

　　命运，因为尊严会使这个人不断地发奋、努力！文章读完了，它对我们的激励没有完，课后请学生收集有关尊严的文章，看看能给我们什么启发？

　　七、【说板书设计】

　　尊严

　　年轻人 杰克逊大叔

　　赞赏

　　这样的板书设计简单明了，重点突出。

说课稿 篇2

　　课题：《各种各样的岩石》

　　时间：20xx0518

　　地点：

　　执教：

　　设计基本思路：

一、说说你的岩石的来历，分布在什么地方，有什么特点？

　　讨论观察的方法，顺序。

二、学生活动：观察岩石并记录。

　　汇报结果：观察方法、观察结果

三、给岩石分类

　　制定分类标准，各组选两种方法分类。

　　汇报结果

　　四、科学家是如何分类的。

考拉观点：

一、四下的观察课应如何定位？应有怎样的目标、要求？

　　首先不再是为学习基本的观察方法面进行观察活动，因为这应在三年级时完成了的。所以讨论的不再是观察的方法，内容上也不再是颜色、形状、气味、大小…..等，而应是目的更明确，测重更清楚的定向观察。即为了完成某一目标的观察，就象在接下来的课中要上的一样，为研究岩石的形成而观察，为研究岩石的成分而进行观察。换句话说，这个内容完全可以整合到后面的课中。

二、关于分类。

　　分类在前面也学过了，所以为分类而分类，自由地制定标准进行分类，在学习分类的方法时是有效的，在此单元再上，同样显得重复。

　　同样对岩石的分类，应根据其本质特征分类更为有效，如果仍是停留在大小、形状等方面则显得意义不大。可以从颗粒、成分、形成、硬度等方面进行分类，当然最好是与相应的内容学习相结合。

　　总之，这一课的内容作为单元的第一课，在当前课时如此紧的情况下，显得并没有太大的必要，可着情处理。