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数学教育的心得

心得体会 时间:2021-08-31 手机版

  幼儿园教育指导纲要(试行)把以往单列的数学教育纳入了科学教育领域没,并且明确指出数学教育目标是‘能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣’,数学教学内容是‘引导幼儿对周围环境中的数、量、形时间和空间等现象产生兴趣,见够初步的数感念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中默写简单的问题’,这些变化为我们的数学教育和改革指明了方向!通过理论结合班级幼儿的整体到个别的能力差异,在数学教学中我有以下心得:

  (1) 不要为操作而操作!

  在实施数学教学活动时总会利用或多或少的操作材料,教师要将材料的作用彻底发挥,即能使孩子在材料的辅助下掌握教学活动。如图形分类:教师要尽可能多地为孩子提供认识范围内的所有图形,引导孩子主动发现各图形间的差异,注重倾听孩子的分类方法,注意孩子在分类过程中的引发的其他想法。如此甚至可提升分类活动外的、孩子感兴趣的东西!因而教师在材料操作时不能将操作定死,要为孩子的理解服务;

  (2) 抓住生活环节中的教育挈机!

  教师要学做生活的有心人,既要掌握孩子的学习特点—能以游戏为主的学习是被幼儿所十分接受的,教师在选材时应首现考虑到这点。又要十分关注孩子的生活、游戏环境,比如教孩子一一对应地分物、将物品均匀地分发给同伴、引导孩子发现周围物品数量的总和、利用实际购物等活动了解‘多/ 少的实际含义’等等这些活动也许从孩子身边挖掘的数学学习素材能被所有的'孩子接受,愿意去了解。就如现在,假如给孩子一个装物的盒子(一个分隔的盒子,其中有几个没放物品),班级孩子就会情不自禁的说出:原来在盒子里放了N个物品,可现在只剩下M个了,请问拿走了几个?也许旁人听后会很惊讶,这么小的孩子竟会编应用题。但对他们来说其实未然,因为他们是在理解的基础上发表意见,而且是在十分乐意的前提下。由此可见教师在平时选择数学题材时除了要保护好孩子的兴趣,更重要的是要做个生活的有心人:为孩子寻找适合他们的数学学习内容,让孩子在情不自禁时爱上数学、爱上探索;

  (3) 激发幼儿内在的学习动机!

  孩子内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要。因此幼儿对某件事感兴趣或有疑问,我们应该引导幼儿主动学习,并有意识地创始问题情景引导幼儿进行思考、猜想、讨论、实践等,激发幼儿内在的学习动机,使幼儿感受到相互学的重要和有趣,使他们对数学学习更加主动积极;

  总之,在实施幼儿数学活动时,教师应学做一个‘灵活’的人:能充分挖掘身边环境中的教育素材、能充分把握孩子对所选定材料的学习反映、能及时对孩子的学习反映作教学调整,促使孩子对数学活动保持兴趣、乐意探究!

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