听观摩课心得体会6
2月25日在县教委组织下，我有幸到固隆小学观摩学习，此行上午我听了李沁阳老师的一节语文课《只捡儿童多处行》，并参与评课交流，课改研讨。下午听了张江霞老师《让评价与课改齐飞》的讲座，经过一天的学习给我很深的触动，感受甚深，不虚此行，收获很大。非常感谢县教委给我们提供的此次学习机会。下面我就来谈一谈本人的感受。
激情课堂，我心飞扬。我听了一节语文课，这节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设计巧妙，学习目标简洁明了，自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，这节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。
精彩的讲座，引发无尽的思考。张江霞老师由上学期期末考试试卷及成绩进行了深度分析，把存在的问题一一列出，真真正正的说到了我们平时教学中的许多不足和误区，究其根源，我个人认为，还
是对课标精神不了解，对阶段性目标不明确。“教什么”“怎么教”“教到什么程度”这是我们应该好好研究思考的。
总之，此次去听观摩课让我收获很多，让我学习的地方也很多。我要结合自己的实际环境，实际的学生，学生现有的水平，借鉴别人的经验，形成自己的方案，脚踏实地，持之以恒的去做，让课改真正融入课堂，让课堂从此变得真、善、美。
听观摩课心得体会7
低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，曾老师设计了多种方法来帮助学生识字，这些设计，激发了学生学习生字的兴趣，也使学生轻轻松松地获得了新知。
曾老师也注重培养学生辨析形近字的能力。如对“乌”、“鸦”这两个字的识记，曾老师引导学生说出乌鸦是一只鸟，所以“鸦”字是鸟字旁；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。这样学生就感觉非常有趣，记起来也就容易了。还有另一组形近字“喝”和“渴”，这一直以来都是教学的难点，曾老师引导学生，让孩子们自己思考，得出了这样的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。这样学生记起来十分方便，且不太会搞错。
曾老师善于抓住课文的关键词，采用了读读、想想、说说等方法，引导学生感受文本，可以说这些教学活动充分考虑到了一年级孩子的年龄特点。如：老师引导学生关注“到处”一词。为了帮助学生理解这个词语，老师引导学生看图合理想象：乌鸦可能会飞过哪些地方呢？通过想象说话，让学生体会到了乌鸦找水的辛劳以及找不到水的焦急心情。之后，又指导学生用“到处”进行说话训练，让学生对这个词语达到真正理解并掌握运用。
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。这堂课，吴老师带着孩子们着重研读了课文的第一节。第一节虽然只有短短的四句话，但也是情节曲折。乌鸦经历了找水，看见水，却又喝不到水这个过程。随着事情的变化，乌鸦的心情也是很不平静的。吴老师在教学中带领学生采用多种形式的读，逐句品读感悟，体会乌鸦心情的变化。读文中体现了个性化的阅读。
《姥姥的剪纸》是一篇新课文，像这样的新教材，真的不好把握，不过，今天林老师给我们上了一堂示范课，下面就来说说我对这堂课的一些粗浅的看法。
这堂课的价值所在，是林老师以一颗平淡之心，一颗童真之心走进课堂，简简单单教语文，扎扎实实教语文，将过程与方法的目标达成渗透于各个环节中，启发学生一边读一边思一边想像，促进学生感悟课文。本堂课极其生动，扎实的教学和对学生读通课文，读好课文的引领，既是语文教学的本色本真，也是语文教学的诗性光辉。在具体的教学展开过程中，老师敏锐地捕捉了好几处课文中的"文化细节"：神，无所不能，熟能生巧……特别是在"耍赖""挑剔""刁难""调皮蛋"这些词语上的敲打，让我们每一个人跟随着作者读出了童年的"心梦之境"。
讲几个让我印象特别深刻的地方，在了解姥姥的剪纸的段落里，老师通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸的高超技艺，例如"要什么就有什么了，……无所不能"，"你姥姥神了，……公鸡能打鸣"，"无可挑剔"等语句，坚持以读为主，恰当安排好"读，讲，练"，增加学生的积累，逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。
引导学生理解第五自然段的那句"熟能生巧，总剪，手都有准头了！"的深刻含义，老师先让学生读第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，两者已合二为一了，再叫学生理解第五自然段的那句话，一切就顺理成章了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白，而在教学过程中，教者还引导学生列举自己生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习，反复地实践，达到了熟能生巧，出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！
我想这正是我们要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。综观整堂课上得既充满语文味，又富有情趣。孩子们的学习兴趣也被充分调动起来了。
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