寒来暑往，四季更替，匆匆又是一年。这岁末寒冬，阴冷缠绵，不沐阳光的日子甚是难过。“滴滴”两声，友人传来两张图片，只见阳光从窗棱中探入屋中，暖暖地，轻轻地，勾起我的思绪……
那是一件小事。也许每位老师都会发现，随意翻开孩子们的课本，会发现他们喜欢对文中的插图进行修改涂鸦。一次，我拿着一个男生的语文课本，这个男生的语文课本每一页都有涂鸦。我快速翻动，惊异地发现我以前不以为然的一幅一幅图片中的人物、动物、器物……在速度的作用下都被赋予了生命，它们灵动了起来，千姿百态，手舞足蹈……
以前和同事聊起这一现象的时候，会引来很多共鸣，几乎每个班都有这样的孩子。在我们的思维定式中，我总会武断地认为那是他们的随意图画，甚至更偏向于他们不爱惜自己的书本，却不知孩子们丰富的想象力有多么可爱，他们对插图的修改背后也有这样有趣的故事。
一天早读课，我在教室里巡视。走到**同学跟前，无意中看到了他的“杰作”——《小状元》中有一篇短文《司马迁发奋写史记》的插图中，书中司马迁的头像被添了一副眼镜，一串眼泪，头发还弄得有点乱……我特意又安排学生都读这一课，继续巡视着。果然，还有一学生给司马迁画上了长长的胡须，脖子上还挂着什么。我感觉很可笑，也很可气。学生也太不尊敬伟人了，也不爱惜自己的课本。刚想批评教育一番，转念一想，还是给学生一次解释的权利吧。
我示意大家安静，将**的课本展示给大家：“老师觉得**很有艺术天赋，画的不错。我们一起来听听**为什么这么画。”**怯生生地站起起来，以为我要大发雷霆呢。但他还是说出自己的理由。
“大家想象一下，司马迁在牢狱中成年累月伏案写作，很少见到阳光；再仔细看，他的桌子上、身后都摆满了好多竹筒，说明了他写了很多；另外还点着油灯，说明光线不好，时间长了，他的眼睛自然就近视了，我就给他画了幅眼镜。”
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