同题异构的心得体会(2)

　　体会本文的写作手法是本课的教学重点之一，也是一个难点。“写法赏析组”的同学们虽然进行了充分的预习和讨论交流，但在展示时，明显可以看出他们理解得并不透彻，特别是对于本文写景所使用的白描手法，他们似乎“只知其然而不知其所以然”，有点囫囵吞枣，于是教师适时打断这组同学的展示，进行了一番点拨。教师问他们：什么是白描?并引导他们阅读课后习题一第2小题关于白描的定义：文字简练朴素，不加渲染，这种写法就是白描。那怎么理解“白描“的手法呢?教师又问他们可曾听过“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样两句描写西湖美景的诗?同学们大都听说过。教师告诉他们：“白描”就是——“淡妆”，同学们恍然大悟，纷纷点头。我们现在的课堂上要求充分调动学生学习的积极主动性，老师则应进行适当的点拨、引导和调控。

　　本次研讨课结束后，非常荣幸地聆听了多位领导和老师对这一堂研讨课的意见和建议。他们大多认为这一堂课给了他们耳目一新的感觉，课堂教学模式新颖;学生课堂表现积极，参与面很广，比老师一个人讲要精彩得多;教师的点拨和点评比较到位。在教材处理方面，有的老师也给我提出宝贵的建议，《湖心亭看雪》作为一篇文言文，在教学中还应多一点文言味。

　　各位领导和老师的评课意见让我获益匪浅，我将在今后的语文教学中，吸收其他教师的优秀经验，在实践中继续完善“双点式”教学模式，相信“双点式”教学模式最终能让学生做到“精彩课堂，由你做主”。