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课堂教学与信息技术的有机整合的比赛演讲稿

演讲稿 时间:2021-08-31 手机版

  大家好,我来自XX市双泉镇中心校,我今天参赛的课题是:教科版四年级的古诗教学——《枫桥夜泊》。

课堂教学与信息技术的有机整合的比赛演讲稿

  古诗是中华传统文化的精华,古诗教学是继承和发扬传统文化的有效途径。然而,古诗又是小学语文教学中的难点,教学中出现了只抓住重点词句,让学生逐字逐句地理解诗意,而忽视了对意境的领悟,忽视了新时代对青少年的情感体验的升华,课堂教学枯燥无味。为提升古诗教学的趣味性,化枯燥为情趣,化深奥为浅显,教学中为学生架起一座通向诗境的桥梁,让学生品赏佳句,体味情感,进入意境,增加积累,提高学生的语文素养。

  为实现这些教学构思,我运用现代信息技术整合古诗教学,利用多媒体课件,播放录音、展示画面、制作拓展资料等生动、形象的教学手段,把课堂教学和多媒体应用有机的整合。

  一、视听引发,感悟无限

  教学开始,(点击课件)我用多媒体课件出示了《枫桥夜泊》的诗配画,让图文结合。让学生在视觉上,感知诗人的写作环境,让学生初读感知,为体会“愁眠”渲染意境。(点击课件)然后播放古典音乐《二泉映月》,渲染月夜中凄凉、悲伤的感觉。使学生很快进入了诗的意境中,不由自主的体会到诗人在枫桥边因凄凉、悲伤引发的思乡、孤寂之愁,从而体会诗人的“愁眠”。“书读百遍,其义自现”。我贯彻“以读为本”的理念,采用各种形式的诵读,如初读感知、范读引领、有感情朗读感悟。(请看短片:学生配乐朗读等)

  二、意境结合,沟通无限

  意境是心灵时空的存在与运动,它是作者的主观感受与客观事物的融合产物。在教学中,通过视听渲染气氛,启发学生想象,与诗人进行情感沟通,利用多媒体课件,让学生配乐读散文。调动学生由“意”进入“境”。使学生体会诗人“愁眠”的情感。

  三、视听震撼,拓展无限

  1、钟声让情感升华

  “钟声”是本节课,课堂教学与多媒体技术最有效的整合点。是情感的升华。在教学中,我利用钟声,启发学生展开想象,进行小练笔,让学生与诗人进行跨越时空的对话,把学生与诗人跳跃的感情连缀起来,把省略的'语气补充起来,让学生身临其境。在钟声的感染下,体现了学生对愁的关怀、对愁的抚慰,使人在凄冷的愁眠中感受到心灵的温情。由钟声走出情感的低谷,去体会“钟声”的温暖、慰藉和震撼。

  2、钟声让思念悠长

  “明月千里寄相思”是中国诗人心中对思念的一种寄托,从《枫桥夜泊》之后,让诗人又多了一种寄托愁绪的美好景物,那就是——钟声!这钟声穿越时空、穿越历史,在一代又一代诗人的笔下悠悠回荡。”

  如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,多媒体为古诗教学插上了飞翔的翅膀,二者相得益彰,互为一体。(请看短片)实践证明,在古诗教学中,应充分发挥多媒体传递、感染、再现作用,让诗中的形、声、情、意直接作用于学生的感觉器官。这样有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受,去感悟,甚至是感动。

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