燕子说课稿(2)

邀请函时间：2021-08-31 手机版

　　燕子说课稿2

　　一,说教材

　　1, 教材内容简介

　　《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多生机,充分表现了小燕子的可爱.全文按照主要意思可分为三部分,第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 .我设计的是第二课时的教学思路及方法.

　　2 ,教学目标及重点,难点设计

　　根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的能力;联系上下文,结合生活实际或理解词语的意思;抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课第二课时教学目标:

　　⑴,找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。

　　⑵,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法。

　　⑶,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。

　　⑷,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子。

二,说教法

　　《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解.根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立思考取代统一答案.《燕子》篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结。

三,说学法

　　课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展,所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有自己的独特体验,交流探讨则是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,达到解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐。

四,说教学程序

　　第一环节:出示课题,激发兴趣

　　谈话引入课题.这样导入,让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫。

　　第二环节:初读,整体感知

　　首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫.学生通读时,教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知情况。

　　第三环节:

　　学习课文,知道课文是从哪些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的特点.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。

五,说板书设计

　　随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书,帮助学生理解课文,更好的把握文章的`重点,起到引领的作用。

　　燕子说课稿3

　　一、说教材

　　《燕子》这篇文章选自部编版小学语文三年级下册第一单元第2课，是一篇语言优美而且十分简洁的写景状物散文。文章主要描绘了春回大地，燕子从南方回归的美丽景象，抓住燕子在天空中飞翔、在湖面上掠过、在电线上停歇的画面，抒发了“春光无限好”的积极情感。

　　文章篇幅短小，语言简洁却意境隽美，能够给人美的享受。本单元的主题是“神奇的大自然”。作为本单元的开篇，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材，为后面课文的学习，奠定了一定的基础。(知识联系)

　　说教学目标

　　新课标要求，加强语文课程与生活及其他课程的联系，促进学生的听说读写等语文能力的整体推进和协调发展，所以我设计了这样的教学目标：

　　1.知识与能力目标：认识“俊、俏”等生字，会写“聚、掠”等生字，积累好词佳句;能够正确、流利、有感情的朗读全文，把握文中描写的燕子的特点，并能简要描述。

　　2.过程与方法目标：通过默读，体会本文语言的优美与简洁，能够通过抓住重点语句整体感知课文内容。

　　3.情感态度与价值观目标：通过学习本文，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

　　说重难点

　　课文的题目是《燕子》，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，而理解课文的重点语句及词语是本课的难点。

　二、说学情

　　小学四年级的学生，经过三年多的学习，已经积累了一些识字的经验，初步具有了独立识字的能力，学习重点逐步向阅读过渡。随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感受春天的勃勃生机。但由于孩子们生活在城市里，对燕子的了解大多源于书本、电视等媒介，而体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。

　　这一学段的学生好奇心强，求知欲旺盛，形象思维占主导，理解能力可能会相对不足，这些都将是我在教学过程中需要考虑的问题。

　　三、说教法学法

　　语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养和良好的阅读、欣赏能力。

　　因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿于整个教学环节中。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写。此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，调动学生的多方面感官，加深对文章的深入理解和把握。

　　而对于学生，我将主要引导他们通过自主探究、合作交流的方法进行学习，从而更好地实现“教为主导，学为主体”的教育理念。(学法)

　　四、说教学过程

　　(一)情境导入，激发兴趣

　　一个好的导入能够达到“课未始，兴已浓”的状态，是课程成功的关键。因此，我会通过采用播放有关春天和燕子的图片或者视频，并且配有音乐这种直观的方式进行导入。这样可以在上课之初为学生们首先营造一种欣赏的情感氛围，有助于后续文章的学习与理解。

　　播放完视频、图片这类资源后，我还会引导同学们展开讨论，说一说看完视频后有什么感想，并探讨你还从哪里可以感受到春天。这样在课前就进行了充分的形象感知和感情铺垫，顺势导入新课的教授，极大提高了学生们上课的积极性，并且为创造性学习打下基础。

　　(二)初读课文，整体感知

　　语文的教学离不开阅读，“读”既是一项重要的语文素养，又是一种关键的学习手段。因此，新课教授环节我将按照如下的顺序来展开。

　　1.初读课文，感知春天

　　这是新授的初始环节，在这一过程中通过整体把握文章，能够为后面的学习铺平道路。

　　我会鼓励学生们大声地、有感情地朗读课文，边读边想象春天的美丽图景。同时完成一个自学任务：处理生字词，扫清阅读障碍。多数的生字生词是可以自行处理的，但是还需要我进行个别易错或难写字的指导，如“凑”字是两点水，不是三点水，而书写的时候应该先左后右。

　　本篇文章是语言优美的写景状物类散文，因此解决完生字词之后，我会播放范读录音，让学生认真聆听，并谈谈听后的感觉，从而提高他们的诵读和欣赏能力。

　　2.再读课文，了解燕子

　　这部分是教学过程的核心环节，是对文本的深入解读，也是培养学生们自学意识和能力的最佳机会。在这一环节，我会采用引导式教学，进行逐层提问，讨论探究。

　　首先，我会请学生阅读第一段文字，并回答问题：读完第一段，你了解到什么?能够体会出燕子什么样的特点? 因为这些问题相对简单，学生能够通过读文章就可以从中找到准确的词句来回答问题，因此我会选择班里平时不怎么活跃的同学来回答以上的问题，这样可以为他们增加一些学习的信心，提高他们接下来的参与积极性。

　　接着，我会提问，在这里“凑”是什么意思?学生回答完后，我不会立即进行解释，而是提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点，理解“凑”字的意思。这样在“看中学“，课堂趣味十足。

　　对于燕子的描写是属于本文的重点，文章主要通过三个画面进行立体的展示。因此，下面的内容的教学我会给学生充分的讨论空间，让他们去总结燕子有哪些特点，分别是从哪些方面写的，通过找句子、理解词语来证明自己的观点。

　　首先，我会让学生概括，第2、3、4自然段分别写了什么?并请他们试着用小标题的形式加以归纳。通过阅读文章，不难看出，下面三个自然段分别描写了“春天的盛会、飞行的燕子、美丽的曲谱”三个画面。

　　接下来，我会让学生说说哪幅图最吸引你，为什么?根据学生的回答，相机展开教学，进行启发式指导。比如，以第二自然段为例。

　　我会让喜欢第2节的学生齐读课文，其他同学边听边画出文中描写的春天的景物。并提问，这一段描写了春天什么特点?从哪里看出来?经过分组讨论和发言，学生们不难找出“光彩夺目”和“有生趣”两个特点，并可结合课文，领略到春天的美景。分析完美景，我会提出最后一个疑问，这一节主要讲春天的盛会，和“小燕子”有何关系呢?让学生体会到，已经热闹非凡的盛会，因为有了小燕子的加入才更有生趣，这里包含了作者对燕子的喜爱之情。

　　对于理解文中的重要词语是本文的难点，因此我会多加引导，让学生体会。比如“黄绿眉眼”一词，学生可能不是很理解，因此我会引导学生进行想象，从而理解，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。这样，作者比喻手法的运用，使得画面更加的生动形象。

　　这是第二幅画面的引导，下面两幅图画，我会用同样的方式进行。

　　(三)拓展延伸，想象发现

　　深入领悟了文章，最妙的是进行一些巩固和强化。因此我会让学生把自己当做一只小燕子，介绍一下自己家族里都有哪些成员，他们还有哪些朋友，都是什么样子的?这样在锻炼学生想象力的同时，也提高了学生的口语表达能力，提高了学生的语文素养。

　　(四)课堂小结，深化情感

　　小结是一节课程的尾声，好的小结应该是让学生自主回忆所学。我会利用板书，引导学生进行总结。这体现了新课标“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。

　　(五)作业布置

　　这是本节课的作业布置，本着开放性、层次性、多样性的原则，我布置三个作业：

　　1.文章词句优美，积累下自己喜欢的部分，或背诵或抄写，来丰富自己的写作素材。

　　2.完成一个小练笔，写写自己喜欢的动物。

　　3.有余力有兴趣的同学可以为自己的小练笔配上一幅画。

五、说板书设计