《用字母表示数》教学设计
一、教学内容：
苏教版第八册数学第68——70页。
二、教学目标：
（1）使学生知道字母与字母相乘、字母与数字相乘的简写规则，能够正确用字母表示运算定律、计算公式，并能够正确运用公式代入计算。
（2）使学生体验用字母表示数的优越性，培养学生的自学能力和交流评价能力，渗透初步的代数思想。
三、教学重点：
字母与字母相乘、数字与字母相乘的简写规则，运用公式代入计算。
四、教学难点：
a2与2a的区别。
五、教学过程：
1、板书：“CCTV”，问：在哪儿见过？表示什么意思？生活中，你还见过哪些用字母表示的例子？
2、问：在数学中，你已经学会了用字母表示什么？（指名说后让学生在练习本上写一写，适时指名板演。）
3、组织评价：
（1）师：你们知道的真多！你能告诉大家每个式子表示的是什么吗？
（2）（指着定律、公式中的其中一条或两条）问：你能用语言叙述一下吗？由此看来，用字母表示运算定律和计算公式有什么好处？（板书；简明、易记）
（3）引发：你们看，平行四边形的面积公式相当有意思！S=a×h中的乘号可以写成圆点，也可以省略不写。根据这样的简写规则，你认为在这些式子中，哪些还可以写得更简便？
4、小结引发自学：
（1）引发：通过刚才的学习，我们已经知道字母与字母相乘、中间的乘号可以写成圆点或者省略不写，那么你认为“x×9”这个式子还可以写成什么样的形式？（指名说并板书）
（2）组织自学：究竟这样写是否合理呢？请同学们把书打开到第68页，认真地自学这一页的`最后一节，相信你们会有新的发现！
（3）反馈评价x×9的简写方法是否正确，并说说你是怎样知道的？
5、练一练：
下面的式子要想省略乘号应该怎样写？7×a a×7 c×100 1×y x×x（小黑板出示，指名口答，重点评价1×y 和 x×x。）
6、引发再次自学：
x×x也是一个很有意思的问题，它除了可以写成x x外，是否还有更加高级的写法呢？请把书翻到69页，仔细阅读、自学这一页上的内容，同时把书上空白处补充完整，重点内容划下来。
7、反馈自学成果：
（1）问：通过自学，你认为x×x有没有更加高级的写法？你是怎么知道的？怎么读？怎么写？请你在练习本上写两遍。
（2）x2表示什么意思？12表示什么？结果是多少？32呢？42、72、102……呢？（3）判断：a2=2a。
（3）小结转入周长公式：刚才我们通过认真地学习，知道了x×x可以写成x2这种形式，除此以外，你还有哪些收获？（板书：C=4a S=2（a+b））
8、引发第三次自学：通过刚才的学习，你们已经掌握了字母与数字相乘的简便写法，同时还知道了用含有字母的式子可以表示一些图形的周长和面积计算公式。其实，我们还可以利用这些字母公式来解决一些实际问题。怎样利用字母公式来解决问题呢？请同学们自学课本第70页的例1，然后独立完成练一练下面的第3、4两题。并适时指名板演。
9、组织评价，强化格式，追问：你认为利用字母公式进行计算时，要注意哪些问题？
10、引导总结。
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