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小组高效课堂教学总结

总结 时间:2021-08-31 手机版

小组高效课堂教学总结

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,回首这段时间的教学历程,我们收获了成长和感动,让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。但是教学总结的思路你学会了吗?下面是小编为大家收集的小组高效课堂教学总结,希望能够帮助到大家。

  我校开展了“小组高效课堂教学模式”,让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。xxxx年11月20日,七年级组在七年级办公室进行了“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”研讨。参加了这次的研讨感受很深。结合自己对课改的认识以及在学校实践,进行以下总结。

  一、采取的措施

  通过培训学习和听示范课,提高了认识,转变了理念,树立了新的教师观、学生观、教学观和评价观,基本上领会了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素,掌握了导学案的设计思路和方法。

  “小组高效课堂教学模式”的核心理念是以学生为中心,自主学习,展示交流,评价,全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学,以问题为主线贯穿整个课堂教学始终,展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组,是开展好有效教学的前提和保证。为此,我将我们班的51名学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价,将学生分成若干个学习小组,鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智,集思广益,为小组命名,并确立小组口号。选出了各小组组长,明确了各自的职责和任务。

  二、具体做法

  首先,学生通过导学案,温习与本节课相关知识,了解新概念,自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题,为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。

  其次,预习反馈,激发热情,营造氛围上课时教师让学生在展示中反馈预习情况,预习中发现的疑难问题,全面掌握学生预习情况。

  然后,分组合作学习、共同探究,实现教学目标突破与深化。

  最后,在合作交流后,大组长合理的分配展示内容,带领小组成员进行在展示交流环节要与台下同学积极互动,形成一种良好的学习氛围。

  三、存在问题及解决方法

  1、学生合作不够主动,没有人说话。

  小组成员接到学习任务后,不知道先干什么,或对某一个问题无话可说。主要原因是有的同学在没有认真读书的情况下,就开始小组讨论。解决办法是,为了能够调动组内成员讨论的积极性,建立小组合作学习讨论记录表。记录发呆或走神、做小动作、抵触或不参与,进行相应的减分。一周后统计结果。

  2、学习合作参与度不均衡。

  虽然小组合作学习增加学生的参与机会,并能发挥出更多自主性,让学生成为学习的主人。但是合作学习时,不少同学在小组活动中无所事事,或做与小组活动无关的事情,学习成绩好的自然成了各组的代言人,而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。主要原因是有的学生性格内向,不善于在人前发表意见,多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱,想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好,但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位。解决办法是尽可能为学生,尤其是基础较差,经常失败的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使他感受到成功的'乐趣,从而增强他们的自信心。还有就是对组内成员要进行合理分工,充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任,使得每个成员有事可做,对自己负责的那部分任务全力以赴。让每个成员都自己的角色,让每个成员都体会自己工作和责任,从而增强团队凝聚力和归属感。

  3、学生合作不充分

  分组活动时间有限,在组织合作学习时,学生有时会对一道问题争论不休,往往浪费了很多交流的时间,导致后面题没有交流时间已经到了。进行下一环节时只能匆匆结束了。解决办法:设计的合作学习的问题不能太难,不能超出学生的能力范围;更不能简单化,而应该在难度适中的基础上,应有一定的挑战性。,要进行有效的小组合作学习,事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题,使学生在合作学习之前有一定的准备。

  四、反思

  “小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”这种教学模式是一种非常全新的教学理念,教师要把课堂还给了学生,把说的权利还给了学生,增强学生自信心,让参与合作、交流和展示,促进了教学理念的转变。但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步,学生最初参与到小组合作学习中来,要靠规则的强制,等时间长了,就会内化成他们自己自觉的习惯,合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要。从而使学生的能力得到发展和提高。

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