国培研修总结13
无论是这些讲座还是授课,都让人耳目一新。优秀教授专家和优秀教师幽默风趣的语言,平易近人的教学风范,令人高山仰止。他们“以现代多媒体技术促进课堂教学,关注学生兴趣促进学生发展”,“创新课程的设计”的教学观给了我深深地震撼,他们课堂上那种浑然天成,对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是优秀教师上课是信手拈来的精妙发问,形象生动的讲解,令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬和对多媒体的深入研究,所以才会达到现在教学随心所欲的境界。
其实,培训是一个反思进步的过程。学习是短暂的,但是给我的记忆和思考却是永恒的。但无论是思想上还是专业技能上, 对我来说都是一个很大的提高。 通过学习使我对初中美术的教与学有了崭新的认识,为今后的学习和工作打下了坚实的基础,也明确了今后努力的方向和发展的目标。但增强自信心的同时,也感觉到压力和责任的重大。我想我能够做的只有在教育教学中不断地学习,不断地研究,采他山之石,纳百家之长,尽自己最大的努力去完成每一项工作和任务,促使自己快速成长发展起来,为教育事业奉献自己的一份力量。在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。同时教师要成为研究者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
综观目前我的教学,我们最多的还是灌输是教育,整天围着学生转,花费大量时间,出现了学生累我更累的局面。反思我的课堂,忽视了学生的心理特点和当代信息环境对学生的影响。常常以成人的眼光审视严谨系统的教学方式,并以传统的教学方式向孩子们灌输抽象的观念和概念。
此外,我还认识到:一节好的美术课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的美术课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注美术:抓住美术的本质进行教学,让学生在观察、实践中体验中学习,使学生真正体验到美,真正做到乐学、爱学美术。此外,我认识到:一节好的美术课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格。
我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的美术教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生,要学的东西还很多,和新老师一样,不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足,因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。
在以后的教学中,我要做的是:
第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二,不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。
第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。
这次培训让我受益匪浅,感谢株洲市田心中学为我们提供这么好的学习空间,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进!
国培研修总结14
20xx年8月25日,我很荣信的与来自xx各地教学一线的240名小学数学骨干教师和青年骨干教师。一起参加了“国培计划(20xx)”——xx义务教育学校骨干教师、青年骨干教师置换脱产研修项目西北师范大学小学数学培训。近三个月的培训学习,给我留下了难忘的印记,心灵的震撼却依然持续着。西北师大安排教授
一、跨近名校——教师摇篮西北师大,厚德敦行校文化
踏上兰州这块神奇的土地,感受她神韵的魅力,兰州是座历史古城,具有厚重的历史韵味,西北师大被誉为西北地区“教师的摇篮”学校,学校的布局设计体现着古典文化与现代文明的完美结合,形成了“知术欲圆、行旨须直”的优良校风,,我们在这学习生活,教师的亲切,学生的文明,教授的智慧,留给你的深思,感受到一股激情的暖流。让我想起“遇上你是我的缘”,”相逢是首歌”,“缘”从这儿开始,”歌”从这儿唱起。
二、走近名师——抓住结构去学习,处处留心皆学问
崔志红、贾晓梅、焦兰君老师是甘肃省数学高级教师,她从小学数学“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等四个领域,以独特的结构视角为我们梳理了教学内容。崔志红老师说:“不管我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。结构是指各个部分的搭配和排列,在学科中指基本概念、原理、法则之间的内在联系,学习结构就是学习事物是怎样关联的,我们的教学要教结构,让学生学结构、用结构,抓住了结构,就抓住了本质。”她还建议我们在教学中,一是注重调控,先把最慢的“笨”方法说出来,
再比如她在讲授“实践与综合应用”时,呈现了《一个都不能少》中的一段电影视频,这段视频是展现“魏敏芝老师和学生讨论如何筹钱去救张慧科”的原生态教学片断。魏敏芝老师和她的学生搜集数据,现场调查、设计
三、感悟学者——中西比较看教育,基于学习去教学
贾随军教授指出“一个人的良药可能是别人的毒药,取长不一定能补短,随意拿一个西方的做法,不一定适合
贾教授还认为:“现在学习理论的构建,应该从数学学习中的问题寻找经验,如果找到某个经验能解决多个问题,这个经验就能成为解决问题的模型,再更为一般化,就成为了数学学习理论。”他还指出:“设计教学,要关注四个方面:一是学科最核心,最有价值的知识;二是知识间的联系;三是学生在学习某一知识过程中容易误解和混淆的问题。四是如何将特定的知识呈现给不同学生的策略。”
通过他的讲座,我们以后的教学研究不能停留在“模仿加交流”上,而是“研究加交流”、“个性加特点”。要重点研究:一是发现和解决实际问题,二是多听听不同观点,三是关注教学机智,学会处理细节,四是做一些理论思考与修炼。
四、领悟博导——提升素养有策略,有效课堂保质量
西北师大博导、教授、教育学博士吕世虎,给我们讲了两个专题的内容:一是《义务教育数学课程标准(
五、对话大师——“头脑风暴”论问题,整体把握用教材
“不增加学习时间和强度,有什么办法提高学习数学效率?如何让学生喜欢你,喜欢数学?如何把学生学习数学的激情、热情激发起来?如何帮助学生学会学习数学?……这一连串有价值的问题是由首都师大王尚志大师所提,问出了学员的心中所想,引起了大家的积极思考与对话。
王教授用一天的时间作为题为《整体把握小学数学课程》的讲座。在他的课上,采取了“头脑风暴”式讨论,引导大家积极参与讨论“关于分数的认识你有多少?”等话题中去,通过交换
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”因此,我们要结合自己的教学实际,投身到学校教研活动中去,解决问题,提升素养,挑战自我,获得成长。
六、超越自我——教学实践勤反思,学无止境人生路
美国心理学家波斯纳指出:“教师的成长=经验+反思”,我国著名心理学家林崇德也指出:“优秀教师的成长=教学过程+反思”,教育家叶澜教授也指出:“写三年
通过学习,我深深感受到
我们还要正确思考西方的教育特点,理解
当然,培训已结束,对
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