《忆江南》教学设计

　　白居易的忆江南全诗显示出作者谋篇布局的高超艺术技巧。

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情朗读，熟读成诵。初步认识词这种文学样式。

　　2、 根据词所描绘的景物，想像画面。

　　3、 通过创设情境来体验感悟词意。

　　教学重点：

　　1.根据词所描绘的景物，想像画面。

　　2.有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

　　教学难点：

　　通过创设情境来体验感悟词意。

　　课前准备：

　　电脑、投影仪、多媒体课件。

　　教学过程：

　　(课前谈话，师：今天，我很高兴能和同学们在这里合作上一节课，在上课之前，我们来做一个小游戏，我说上句，你们接下句。好吗?

　　师：我姓胡。

　　生：我姓何。

　　师：我是老师。

　　生：我是学生。

　　师：我是四年级的老师。

　　生：我是四年级的学生。

　　师：春眠不觉晓，

　　生：处处闻啼鸟。

　　师：两个黄鹂鸣翠柳，

　　生：一行白鹭上青天。

　　(草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　师：同学们积累的诗句可真多，老师也积累了几句，一起来读一读。

　　(出示课件2：1.江南可采莲，莲叶何田田。2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　3.江南风土欢乐多，悠悠处处尽经过。4、人人尽说江南好，游人只合江南老。)

　　师：同学们读得真整齐，下面比比赛，看谁能把它们背出来。

　　一、 背景烘托 释题入情

　　1、导入课题

　　师：人人尽说江南好，游人只合江南老。同学们，让我们迈着轻盈的步伐、踩着欢快的节拍随着白居易一起去欣赏江南风光吧!(板题1：忆江南)

　　师：齐读课题。

　　2、读题、释题

　　师：“忆”是什么意思?

　　生：回忆

　　师：回忆哪儿?(回忆江南)

　　江南在哪你们知道吗?(板书2：?)

　　师：江南呀，就是长江以南。其实，我们脚底下踩着的就是江南的沃土。不过，白居易笔下的江南，指的是他曾经为官，被称为“人间天堂”的苏州，杭州一带。

　　3、诗词对比，识词牌。

　　师：同学们，打开书，仔细的观察这首《忆江南》，看看它和我们以前学过的古诗有什么不同?

　　生：这首诗每行字数不相同。(出示课件3：《忆江南》)

　　师：对，《忆江南》的句子有长有短，叫长短句，又称之为词。请看大屏幕，一起来读一读关于词的小知识。(出示课件4：词能配乐歌唱，词的句子有长有短，词都有词牌名和题目。如：《西江月.夜行黄沙道中》“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目)

　　师：今天我们学习的这首词比较特殊，它的词牌名和题目相同，词牌名是?

　　生：忆江南

　　师：题目也是?

　　生：忆江南

　　二、整体感知、以知促情

　　1、初读《忆江南》

　　师：这首词千古传唱，同学们，赶紧带着老师的温馨提示自由地读一读吧!(出示课件5：温馨提示：自由地读一读这首《忆江南》，注意：读准字音，读出节奏。如果能带着理解读就更棒了!)(生自由读)

　　谁愿意来放声读一读?(出示课件6：忆江南 唐 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?)

　　师：大家一起来听听。看看他读得是否流利?(指名学生读)

　　你觉得他读流利了吗?

　　生：我觉得他读得很流利。∕(我觉得他读得不流利)你能读流利吗?来，试一试。

　　师：谁不但能读流利，还能读出节奏?(指名学生读)

　　师纠正节奏∕(很有节奏)

　　师：谁还能带着自己的理解来读?(指名学生读)

　　师：读得真好，老师都禁不住为你竖起了大拇指。(这位同学的朗读不但字音准确，而且还颇有韵味。)

　　2、了解诗的押韵。

　　师：这首词为什么读起来琅琅上口呢?请仔细的观察这几个字，你发现了什么?

　　生：这三个字的韵母相同(都是ān)

　　师：对，有些诗词，句子的最后一个字，韵母会相同或相似，像这样，我们叫做押韵。

　　同学们再来美美地读一读吧!

　　师：听了你们的朗读，老师也跃跃欲试了。想听吗?(想)

　　那就请认真倾听，听听老师是怎样读的?(师配乐范读)

　　师：谢谢你们的鼓励。一起来，带着自己的体会，读出古诗词的韵味吧。(生齐读)

　　三、品词赏句，想象悟情

　　1、找词眼

　　师：老师听出了古诗词的味道。学习古诗词，还得学会另外一种本领，那就是把诗词“读瘦”。谁能把这首词读成一个字?(想一想：这首词中的那一个字概括了江南?)

　　生：“好” 。(板书3：好)

　　2、品词赏句

　　师：你从哪里体会到了江南“好”?

　　生：“日出江花红胜火” “春来江水绿如蓝”(课件7：日出江花红胜火、春来江水绿如蓝)

　　师：这句话描写了江南的什么景?

　　生：江花、江水(板书4：江花、江水)

　　师：说到花呀，你会想起哪些描写花的四字词语?(五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、花红柳绿、姹紫嫣红、花团锦簇)同学们积累的词语可真多!在这里，阳光照耀下的花又有什么特点呢?(课件8：日出江花红胜火)(板书5：红)

　　师：红得胜过了火，多么鲜艳的花朵啊!谁来读一读?(指名生读)

　　师评价：这花儿开得不够热烈，谁能读得再热烈些?(指名生读)

　　师：谁还想读?(指名生读)

　　你读得真热烈，能不能读出花儿娇艳欲滴的美呢?(生再读)

　　(你的朗读让我看到了那娇艳欲滴、热情似火的花朵。)一起读!