四、说媒体
教学本诗，可运用多媒体的手段，制作幻灯片或是微电影片段。让学生直观地观赏塞北的雪景，聆听胡琴、琵琶声。
五、说教学过程
(一)导入 我国是诗歌的国度，诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗璀璨的明珠，闪烁在文明古国的晨空。今天，我们不妨来看看，我们所了解的著名诗人到底有哪些。让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。一般来说，唐朝可以分为四个阶段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
(二)学生思考 这四个阶段各有哪些著名的诗人?
(三)教师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到“温故而知新”的作用。同时，对学生来说，通过教师的归纳总结，他们对唐诗的了解就更具有系统性了。
(四)学生反复诵读诗歌。 要求体会其中的思想感情，并试用一两个词语来概括作者的思想感情。教师明确：离愁，别绪，依恋等。
六、说学生再读诗歌。
在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。这个教学板块要求学生：1、理解作者“写什么”(用7个字来概括);2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题;3、抓住关键词来鉴赏诗歌;4、分析情与景的融合。
七、说学生试背全诗，进一步体会作者的思想感情，归纳本诗的主旨。 诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情。 八、说拓展性阅读。要求在理解的基础上背诵默写，加强古诗文的积累。 推荐岑参的另一首诗：逢入京使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
九、说作业 1、 默写诗歌2、 将本首诗改编成500字左右的散文。 《白雪歌送武判官归京》同步练习
1.解释词语。
①铁衣：____________
②锦衾：____________
2.画线句子使用了什么修辞手法?把它译成白话。
3.本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是____________，____________。 诗中起承上启下作用的诗句是：______，______。只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：___________________，________________。
4.这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写____________。(填2字)
5.本诗抒发了作者怎样的感情?
本文来源：http://www.010zaixian.com/wenxue/baixuegesongwupanguanguijing/92639.htm