背影优秀教学设计(2)

　　四、阅读课文：

　　用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

　　不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句(或写得好的语句)用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号。

　　(阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。)

　　五、师生互动

　　1、段落层次划分

　　开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1

　　悲凉气氛(别时家境)2-3

　　回忆往事 垫背影(细心关照)4-5

　　刻画背影(望父买橘)

　　惜别背影(父子分手)6

　　别后思念 再现背影(别后怀念)7

　　2、思考讨论

　　(1)、请找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)

　　明确：我最不有忘记的是他的背影。

　　(2)、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

　　明确：二年前的冬天,徐州

　　(3)、“我”与父亲见面的背景如何?

　　a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡)

　　(4)、课文写了“我”几次流泪?

　　a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母

　　b:感动之泪：望亲买橘,父子离别

　　c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹

　　(5)、文中一共写了父亲几个背影?

　　<1>惦记背影(思念父亲)

　　<2>刻画背影(望父买橘)

　　<3>惜别背影(父子分手)

　　<4>再现背影(别后怀念)

　　六、导学达标

　　(1)、课文哪两个地方着重写父亲的背影?

　　a:父亲买橘子爬月台的时候;b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。

　　(2)、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

　　<1>不要紧，他们去不好!

　　<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

　　<3>我走了，到那边来信!

　　<4>进去吧，里边没人。

　　(这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

　　(3)、请简要概括课文的中心意思。

　　课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。　　七、归纳小结

　　三次流泪

　　悲哀之泪(见父亲 睹家境 想祖母)

　　感动之泪(望亲买橘 父子离别)

　　伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)

　　四次背影

　　惦记背影(思念父亲)

　　刻画背影(望父买橘)