《边城》教学设计(4)

《边城》教学设计4

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教育点

　　1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

　　2、感受沈从文小说的语言特色。

　　（二）能力训练点

　　1、训练学生的想象能力。

　　2、体会沈从文小说的表达特点。

　　（三）德育渗透点

　　走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、重、难点

　　情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、课时安排

　　1课时

四、学生活动设计

　　要求学生用划出文中集中描写环境的文句或段落，边诵读边体会其意境的作用；找出文中表现翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特点，分析这些心理描写对塑造翠翠这个人物和表现小说主题的作用。

五、教学内容和过程：

　　1、重难点的学习与目标完成过程

　　（1）导入新课

　　A简介作者沈从文。

　　B人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。

　　（2）检查预习，学生快速阅读课文中几种描写环境的内容，并与学生共同探讨：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？

　　文中集中描写的有四处。（景情结合、烘托）

　　（3）理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

　　翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

　　A翠翠为何要“胡思乱想”？谈谈你的感受。

　　B翠翠的梦，有什么深刻含义？祖父为什么“不告诉翠翠昨天晚上的事实”？

　　C“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？

　　D翠翠开始问爷爷“我万一跑了呢”，到后来她又问“爷爷，我一定不走，可是，你会不会走”，这种变化说明了什么？

　　（4）参考注释，分析课文中出现过的人物形象的共性，进而领悟文章的主旨

　　2、总结与引申

　　反复研读，体味文章所表现出的“善良的悲剧”。

　　3、作业布置

　　以“‘成人之美’和‘自我牺牲’”为题，写一篇小作文。

　　4、板书设计

　　翠翠

　　美丽多情

　　天真可爱

　　爷爷

　　安于清贫

　　忠于职守

《边城》教学设计5

　　教学目标

　　一学会专业的、探究性的阅读小说。

　　二了解沈从文描绘的湘西风情，品味洋溢着诗情画意和浓郁地方特色的民俗描写。

　　三把握对人物的描写，如翠翠、祖父。探寻人性之美。

教学重难点

　　教学重点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。

　　教学难点：准确地解读人物，用探究的眼光去发现文章之美。

教学思路

　　这篇小说是沈从文先生的惊世“田园之作”，充满浓郁的地方风情。故事情节并不激烈，很多处有大段大段的民俗风情描写，教学时拟提示学生注意赏析。课内一课时完成。

　　主要教学

　　方法课前布置任务，分组阅读，每组完成一个命题，由每组组长统筹，选合适的方式发言，每组至少两名组员上台发言。任务：第一组阅读小说，概括本文故事情节，并负责介绍〈〈边城〉〉故事。第二组阅读小说，品味风俗之美，向同学们介绍。第三组阅读小说，体悟人情人性之美，向同学们介绍。每组课堂发言时间十分钟左右。

　　一、导入新课

　　在古城凤凰，有这样一条横幅标语欢迎您：“为了你的到来，这座古城守候了一千年。”凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。今天，我们从不同的角度来用心体会这座古城之美。营造情境，唤起学生对美丽古城的向往之情。

　　二、学生活动

　　请第一组的同学上台。一、组员一介绍本文故事情节。二、组员二介绍〈〈边城〉〉故事情节。三、组员三和四表演翠翠与傩送第一次见面的情景。

　　这是解读文本的第一步，这种方式让学生热情高涨，表演更是兴趣盎然，如临其境。

　　请第二组的同学上台（风俗之美）第二组组长化身为湘西游旅游团长，请组员一展示胶片，分别为“端午节”“新年”“迎婚送亲”内容，吐词雅致，引人入胜。请组员二谈自己湘西凤凰游感。再请全组成员“划龙舟”，生一“擂鼓”、生一“捉鸭泅水”。最后组长作结沈从文湘西小说特点，并致词“欢迎你到湘西来”这个命题对学生来讲是有难度的，但学生却以出乎意料的方式将它完成的很完美。他们将现代社会的我们带入到那个依山傍水的有着吊脚楼的小山城。

　　请第三组的同学发言（人情人性之美）一表演两段情节。A现代社会，一个女青年用假钞买票坐车，下车后才发现售票员的找零也是假钞。B凤凰，祖父与卖皮纸的起争执，一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。对比中现出人情人性美。二配乐朗诵〈〈边城〉〉里对翠翠的描写：“翠翠在风日里长养着……”朗诵课文里第五节后半部分，第六节后半部分。总结翠翠的单纯调皮，活泼娇柔，对爷爷的依恋，信任，开始有了女孩子的心事。爷爷忠厚朴实，如溪边的白塔，对翠翠有深深的爱。这个命题和风俗之美其实是一脉相承的。风俗美，人情才美。意在鼓励学生用自己的眼睛去发现美。

　　三、老师总结一就每组特点进行点评，第一组生动、扼要。第二组形式新，现场感强。第三组表演是亮点，朗诵又将我们带入到优美的情境。每组组员都尽到了自己的力量，创新意识强，思维活跃。

　　二阅读小说要有思考、有探究性的，它不同于一般的阅读书刊杂志，带上我们思辨的审美的眼光，我们定能收获更多。

　　三对沈从文先生及其〈〈边城〉〉补充介绍。请学生课后阅读〈〈边城〉〉全文。学生认识毕竟趋于感性，适时进行点拨，上升至理性高度是必要的。