冰心文《谈生命》的教案设计

　　教学目标：

　　1、把握文章脉络，理解文章主旨。

　　2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

　　3、体会本文中比喻修辞的巧妙运用，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。

教学重点：

　　1、感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

　　2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

　　生命是什么?我们常常发出这样的慨叹。这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们从挚爱文学的冰心老人的《谈生命》中来寻找答案吧。

　　冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》;诗集《繁星》、《春水》;散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。

二、整体感知

　　1、朗读课文，注意正音，理清行文思路。

　　云翳yì 巉岩chán 羞怯qiè 心魂惊骇hài 休憩qì 骄奢shē

　　枭鸟xiāo 荫庇(yìn) 芳馨xīn 朔风shuò 丛莽mǎng

　　全文大致可分为四个层次。

　　第一层：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，

　　第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。

　　第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

　　第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文，抒发感想，阐发哲理。

　　2、精读课文，把握文意。

　　(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。

　　“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。

　　(2) “一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答)从中你领悟到什么道理?

　　“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着;有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着;有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了;有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难.顺利与曲折相伴而随的。

　　(3) 通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示?

　　几个连续的阶段，喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。

　　(4) 作者为什么从“一江春水”“一棵小树”两个方面来阐述?

　　“一江春水”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值;两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。

　　(5)作者用“一江春水”“一棵小树”来阐述她对生命的体验有什么作用?

　　“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。

　　(6)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

　　最后一层总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。