冰心《肥皂泡》教学设计(3)

　　冰心《肥皂泡》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词，认读11个字。

　　2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

　　3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

　　4、从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点：

　　抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

　　通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学时间：

　　2课时。

第一课时

教学目标：

　　1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。

　　2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

教学重点：

　　初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。

教学难点：

　　学会本课生字新词，解释词语。

教学过程：

　　一、导入

　　大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?

　　二、新授

　　初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)

　　2、指名读。(纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。)。

　　3、小组互相读一读，进行评议。

　　4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。

　　5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)

　　学习生字。

　　1、指名读一读本课的生字、词语。

　　2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。

　　3、指导“碗”的书写。

　　4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。

　　听写本课生字。加强生字的掌握。

　　练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

　　三、作业

　　写生字生词，练习有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标：

　　1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。

　　2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

　　3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点：

　　有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

　　体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程：

　　一、导入

　　今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。

　　二、新授

　　1、自由读课文。(做到正确、流利，能够读出自己语气。)

　　2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。

　　3、汇报

　　(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

　　(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)

　　如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。

　　(3)教师指导。

　　(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。

　　(5)试着背诵课文。

　　三、作业

　　背诵课文。摘抄你喜欢的词句。

　　冰心《肥皂泡》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

　　3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

　　4、背诵最后两个自然段。

教学重难点：

　　想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程：

　　复习回顾、整体感知课文主要内容。

　　一、导入

　　吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。

　　师板书课题。

　　二、复习本课生字新词及认读字。

　　溶化、潮湿、轻清透明、散裂、

　　粘、稠、薄、颤、巍、揉、渡、巅。

　　方法：指名读字词(后进生)，师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。

　　过渡：这节课，我们重点学习课文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

　　三、学友互助、检查预习。

　　同桌交流。

　　课件出示交流提示

　　1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?

　　2、说说你的理由。

　　3、一边读一边想象着画面。

　　4、学生自读感受文本。

　　集体交流。

　　师生交流。

　　四、品读课文，感知文本。

　　感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

　　课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

　　点拨要点

　　1.引导学生注意表明先后顺序的词语。

　　2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?

　　动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。

　　3.引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。

　　课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。

　　4.指导感情朗读。

　　由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

　　感受吹起来的泡泡。

　　1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

　　从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

　　点拨重点

　　(1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

　　指导朗读。

　　(2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

　　指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀!

　　(3)“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。

　　体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。

　　(4)“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。

　　为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。

　　“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

　　2.课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

　　(1)想象引导：体会紧张的心情。

　　课件出示填空

　　这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

　　吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“( )。”

　　(2)指导朗读。

　　体会作者梦幻般的感觉。

　　课件出示第五段。

　　1.“那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自己小心地轻轻吹起的……”

　　(1)连用了四个“那么”，你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。

　　(2)把你想到的感觉读出来。

　　(3)那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲和希望。

　　2. 课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠…..

　　(1)希望什么呢?把你感受到的读出来。

　　(2)送上天去做什么?送过海去做什么?

　　使明月更皎洁，夕阳更灿烂;

　　(3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?

　　这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

　　(4)带着想象自由读一读。

　　(5)教师配乐范读。

　　课件出示音乐。

　　学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?

　　五、拓展延伸，读写结合。

　　1、插上想象的翅膀， 课件出示想象填空

　　那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到( );飞到( );飞到( )。

　　小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——

　　出示课件：

　　童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。

　　作业：

　　结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。