毕淑敏《我的五样》教学反思

【毕淑敏《我的五样》教学反思篇一】

　　这堂课我主要想完成了两个教学任务，一个是去体会《我的五样》的内容，既整篇课文所介绍的整个游戏的过程以及心里面所经历的情感冲击。

　　这是我这学期上课以来课堂氛围最活跃，学生思维调动最成功的一堂课。努力做到以学生为中心，让语文课活起来，他们会喜欢语文。因此上得比较开心，看到学生积极的参与，并且由作者的选择联系到了自身，对自己的人生及定位进行了思考，这或许是这堂课最重要的地方

　　但恰恰是过分的追求这种表面上的热闹，却忽略了学生心灵上的体验。《我的五样》其实是毕淑敏通过一个游戏想让大家审视自己的内心的一篇课文。在上这篇课文时，我花了太多时间在文章脉络的把握上，在讲到选择、舍弃、保留东西的心情可以直接在过程中插入，不必再在后面回过头去看。正如一开始所说，毕淑敏想要的结果是大家去审视自己的内心，我把教学重点放在了对这个游戏的解说以及实践当中，却忽视了最重要的一点，就是对学生心灵的挖掘。作为老师，最重要的应该是让大家通过这篇课文去审视自己的内心，让学生清楚地意识到对于自己来说，生命中最重要的东西是什么，从而去确定自己今后的道路。在这一点上，通过教学，学生虽然能够获得理性的认识，但并没有从内心深处获得充分深刻的体验，从而形成自己的情感认同，说到底还是打上了一些说教的印记。

　　这堂课我设计的第二个任务是赏析富有表现力的语言。但是让学生品味文中语句的环节，由于时间掌控不足，影响了学生自己思考的时间。学生对课文句子理解的能力较弱，有时耐不住性子，我就忍不住自己把答案讲出来。归根究底，主要是不知道如何引导学生主动地从不懂到懂。导致最后时间有限，有些句子的理解仅仅是一笔带过。这篇文章里有很多好的句子没有让学生品读理解也是可惜的。这是这堂课结束应该注意的地方。或许下次可以更好的控制时间，选择一两个句子重点品读，把文章欣赏和学生思考平衡的结合起来。这样自由发言的学生可以适当减少，把文句品读融入课文讲解中。