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高二语文赤壁赋教学教案(3)

赤壁赋 时间:2021-08-31 手机版

  (2)分析主客的形象,体悟主客问答中的理性思想。

  第二课时

  本课时围绕上一节课的两个问题展开,以学生发言讨论总结的形式,教师适时的引导。

  【评析文中的水月意象】

  教师点拨:现实中的水月柔和之美欣赏风月(实)

  历史中的水月苍凉之意凭吊古人(虚)

  哲理中的水月人生须臾体悟人生(虚)

  【引申苏轼的山水意识】

  苏轼采取的是一种政治性的退避,宁固穷以济意,不委屈而累己,他找到了生活的快乐和心灵安慰的较为现实的途径。无论人生的感叹或政治的忧伤,都在对自然和对山水的爱恋中得到了安息。于是他的山水意识提到了一个远远超出同时代人的高度。从而,自然山水在他的笔下,不再是象魏晋诗人那样只是作为哲理思辩或徒供观赏的客体,而融入苏轼的生活、兴趣、情感中。秋风秋月、平畴旷野,极其普通的景色在这里都充满了生命和情意。而且一种浑化无际、物我两忘的风格在苏轼的笔下流淌出来,这是平凡而不可起企及的美。

  【主客是否为两个人?体悟主客问答中的哲理思想】

  答:主和客其实是苏轼人生的两个层面,

  主作为道者的苏轼达观因缘自适,随遇而安

  客作为儒者的苏轼悲观人生短暂,生命渺小

  【结合诗歌单元《归园田居》、《梦游天姥吟留别》,谈谈苏轼、陶渊明李白对传统人格超越】

  陶渊明羁鸟恋旧林,池鱼思故渊是带性使气的

  李白安能摧眉要事权贵,使我不开心颜是深感痛苦的

  苏轼水逝去而常流,月盈亏而永生是洒脱旷达的  【如何正确评价苏轼随遇而安,及时行乐的人生态度】

  缘于诗人痛苦的人生际遇,畅达地看待人生的起起浮浮,是一种豁达的情怀。  【结语】

  (1)文章有赋的情韵,散文的笔调,打破了赋在句式、声律和对偶上的束缚,用比较自由的句式构成带韵的散文,兼具诗的情韵和散文的理意,体现了韵文的优美、绵长的特色。

  (2)《赤壁赋》清风和明月交织,露珠和水色辉映的幽美景致,都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉,于是他用那传神的妙笔,为我们展现了一个诗情画意的境界,他描写了秋夜泛舟大江的情景,抒发宇宙无穷、人生短促的感慨,并以水月为喻,畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系,使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解,表现了一种豁达乐观的襟怀。

  【布置作业】

  (1)将文中的第一节改写成一段散文化的抒情文字。

  (2)比较《前赤壁赋》和《后赤壁赋》的异同。


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