生：与(yu)参与，文中指欣赏
谈 四时 仙都 交辉 俱备 竞跃 歇 颓 沉鳞 欲界
师：请把以上各词在书中圈记
生：画书中注解或文旁标记
师：这么美的文章，没有朗读的欲望吗?毛遂自荐可以吗?生：朗读课文
师：文美，你读的更美，能说说这篇短文读起来的感觉怎样?
生：骈散结合，朗朗上口。
师：这得益于作者什么样的修辞手法?
生：对偶
师：请指出文章中的几组对偶句?
生:①高峰入云,清流见底 ②两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时具备③晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓,沉鳞竞跃.
师:这三组对偶句,应怎样读
生:
师:大家将全文读一遍
生:齐读
师：听出来了，大家的朗读能力较强，我得给你们增加点难度，谁能到前边来看着原文将译文美美地读出来，这叫口译朗读，2分钟准备，可以吗?
生：准备译文
师：谁来试试
生：生口译朗读
师：反复读文后，我想知道本文主要写什么?
生：山川之美(师随生答并板书)
师;是的，本文的确很美，有人说此文即如一幅清丽的山水画，又似一首流动的山水诗，且语言精炼生动，但我发现有一词作者用的有些欠美伤美，就是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字，我认为若换成“齐”或“共”会更好些，你觉得呢?
生：不好。
师：给我一个理由。
生：“乱”表现出一种自由，一种活动。是一种不规则美，通过“乱”字可写出山川早晨万物都充满着勃勃的生机。
师：一字传神是吗?其实这篇短文所绘的几幅图画中处处都透着勃勃生机，你能找出来试着加以赏析吗?(竞 交)
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