浅谈《弟子规》对小学生日常行为规范养成的影响(3)

　　四、环境

　　心理学家研究发现，优良的环境对人的品行、修养有积极的心理暗示作用。基于此，学校在制度落实、践行活动促进的同时，应该不断优化校园环境。比如我校，一进校门，迎面的是教学楼墙面上鎏金铜字的校风、学风、校训，升旗台在巍巍灵山衬托下，将学校的办学目标制成美丽背景，每天提醒师生工作学习的奋斗目标——打造人文清水，建设书香校园。班级布置统一按照“五栏一角”及“一旗一训”的要求，“五栏”包括日常行为规范评价栏，教学楼的楼道上悬挂有师生的绘画、手工、书法作品及名言警句、老师温馨寄语，住校生宿舍楼楼道里悬挂有说话、走路、就餐、就寝、居室、课堂、课间、集合等雅行规范。这些墙面静静地影响和指导着学生的言行举止。我们的目标就是要让学校的每一面墙壁都能说话、每一寸土地都能使学生养成良好的习惯。我认为，这些静止的育人素材将与动态的《弟子规》践行活动相辅相成、相得益彰。

　　小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，纯洁天真，可塑性强，正是增长知识、接受行为习惯养成教育的最佳时期，只要教师、家长合理正确地引导与培养，就很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以我们一定要抓住小学这段时间，通过学习践行《弟子规》，循循善诱，使每个学生真正做到“好习惯，早养成，益终身”。