意境的完整诠释《短歌行》基本教学探议论文(2)

1情感之美。

　　教师的情感主要是指教师在讲解诗歌时候的面部表情、言语表情以及肢体表情。因此教师要充分把握好对诗歌的情感，在把握诗歌情感的基础上将情感传达给学生。在传达过程中，教师要善于用富有情感的言语，渲染出诗人在诗歌中所表达的情感与思想，激发学生的情感体验，融入到诗人的整个作品中去；

2 神情之美。

　　眼睛是心灵的窗户，也是情感沟通的中药途径。如果教师只是一味的滔滔不绝的讲，却不能够与学生互动，则会大大降低教学效果。若要带领学生进入到诗歌的意境中去，向学生讲授诗人的创造世界，在这个过程中，眼神是最重要的。通过眼神，教师与学生能够进行零距离的沟通交流。

　　教师在带领学生赏析《短歌行》一诗时，最重要的是要学生体会到诗中的意境美。首先教师可以将诗中的景色用画面表现出来。因为诗中的色彩其实也融入了诗人的主观情感。可以让学生来描绘诗中的画面。

1 是夜晚，天气较好，夜晚的天空中挂着一轮皎洁明亮的月亮，柔和的月光洒满大地，而曹操正在月下畅饮，然后曹操槊立在船头，慷慨吟诗。此时此景，很容易让学生体会到诗人当时惆怅的心情与壮志难酬的伤感。

2 诗人并没有在伤感中一直惆怅到底，而是展开想象的翅膀，设想出与广大贤人集聚一堂的景象。鹿在广阔的大草原呦呦长鸣，而作者鼓瑟吹笙，与贤人一起相聚的热闹场面，从这个画面中我们可以体会到诗人求贤若渴，广纳人才的求贤心情；

3 作者很快从想象中回到现实，望着明月，开始忧愁。

　　那种渴望人才的心情又由实到虚，想象许多人才来问候自己，自己与人才促膝而谈的景象。这种意境我们通过画面的构建就能够深刻的感受到诗人那种渴望的心理。