《杜甫诗三首─登高》教学设计(2)

　　【设计意图】教师需树立历史观，建立初中旧知和高中新识的关联，唤醒学生对杜诗过去的认知。

　　(二)背景材料

　　杜甫(712—770)，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任工部员外郎，世称杜工部。是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作有“三吏”“三别”。其诗反映了唐朝的历史，被称为“诗史”，后人推崇他为“诗圣”。有《杜工部集》。

　　杜甫身逢战乱，从四十八岁开始，一直到五十八岁去世，十一年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，三年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束四年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世──所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。

　　【设计思路】逐步引导学生树立“背景意识”：诗人不能脱离他的时代，诗篇不能脱离诗人的情感。懂得知人论世，理解诗歌才会通透。

　　(三)整体感知

　　1.听录音。

　　2.学生齐读。

　　【设计思路】教师做朗读示范，朗读的目的是让学生通过“读”整体感知文本，积极思考。

　　(四)正文解析，品味鉴赏(提问、讨论、答问、点拨、解疑)

　　1.首联──“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。

　　(1)这首诗首联共写了几种景物?各分别用什么词描写的?十四字写六种景，什么特点?

　　参考：

　　这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。