二、外围了解
1、作者简介
由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息:
奥斯特洛夫斯基(1904-1936),前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁。
读书心得:作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿,因此,本书是一部自自传性小说。对我们写作文的启示是,写作素材来源于生活。
2、标题解析
标题是文章的眼睛。乍看本文标题,似乎告诉我们本文在讲如何练钢,读完后方知本文乃是在讲如何炼人。这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换。
读书心得:给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要。
三、整体感知
教师导学:长篇小说人物众多,情节复杂,读完之后对它们进行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名,请说说下列这些人物的身份职业:瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面进一步了解人物的形象特征:
①主人公保尔
请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说。
如:保尔是一个刚毅坚强的革命战士。他在人生各个方面都经受住了严峻考验,在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈;在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;在与病魔斗争中,他多次让死神望而却步。
读书心得:人要有百折不挠的意志,才能克服困难。
②冬妮亚
由学生发言讨论她的形象特征,教师归纳总结:
冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性,与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托。
读书心得:红花须有绿叶陪衬。
2、情节梳理
教师导学:《钢铁是怎样炼成的》整部小说分成上下两部,每部又分成九个章节,全书共有十八个章节。小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件,按照时间的变化和地点的转移来展开情节。请同学们完成以下填空。
中心事件:
时间变化:
地点转移:
教师提示:《钢铁是怎样炼成的》为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷。其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战,一直写到列宁逝世。地点的.转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点,如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科。
四、精彩赏析
教师导学:长篇小说情节纷繁复杂,我们不可能把它们一一记住,但一些精彩的片段我们一定要牢记在心,反复咀嚼,才能有所收获。下面我们就来欣赏两个精彩片段。
1、保尔柯察金的人生格言(见小说157页)
“人最宝贵的是生命……突然结束他的生命”
全班齐读,并思考:保尔是在什么情况下说这番话的?从这番话可以看出保尔是一个怎样的人?
明确:保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的,从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士。
2、筑路(见小说138页)
“在离车站不远的地方……但是城里只能供给这么多东西”
快速默读,并思考:这几段话从哪些方面反映环境的恶劣?在文中有什么作用?
明确:从吃住两个方面所遇到的严重问题,这些环境描写出烘托人物的坚强意志,从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的”。
五、课堂总结
这节我们主要解决了两方面的问题,一是怎样阅读长篇小说;一是如何写作读后感。阅读长篇小说要先从标题入手,在粗读的基础上对人物和情节进行梳理,最后还要熟记一些精彩片段。读后感可以从阅读的每一个环节产生,既可以是思想启迪方面的,也可以是写作手法方面的,总之,是阅读的一点心得体会。
六、作业布置《钢铁是怎样炼成的》教学设计3
教学目标
1、初步学会阅读整本书,课内外结合,读完整本书。
2、了解全书内容,熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。重点难点
在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。
教前准备
1、学生根据自己的兴趣,制定阅读计划,教师给予方法指导
2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。
活动建议
第一步:阅读
一、内容:
学生按阅读计划完成阅读任务。
二、课时:
三课时
三、 要求:
1、口述故事大意,介绍人物
2、有感情朗读故事片断
3、摘录优美文句、段落
4、做好读书卡片
第二步:思考与交流
一、内容:
班级交流、评价。安排活动主持人,规定义流程序,确定活动评委。
二、 课时:
一课时
三、 要求:
1、 讨论或辩论
作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名?
保尔身上最使你感动的是什么?
2、 以小组为单位,精读课本上两片断,设计“探究练习”题,参与评选。
3、完成读书卡片
四 拓展训练
自己另选几个片段精读,填写阅读记录
第三步:写作与活动
一、内容:
通过各种语文综合实践活动的成果展示,学生在欣赏、鉴赏过程中,加深对作品的理解。
二、 课时:
一课时
三、 参考活动:
1、 “我心目中的英雄”演讲比赛
2、 创作小诗或短小的散文 3、 经典场景再现,小课本剧表演
4、 办一期专题手抄报
5、 编写短小书评
本课教学反思:本节课我十分注重学生的阅读和写作能力的培养,让学生自主学习,合作交流,领悟情感,创新写作,极大地提高了学生的写作能力,学生的自学能力有了极大的提高,学生的主体地位得到了充分体现。
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