公开课教案《观沧海》(3)

　　〈三〉、指导朗读课文。

　　学习诗歌重在朗读，朗读时应注意以下两点：

　　1、读准字音，读准节奏。

　　古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是：

　　四言句 X X/ X X 如“东临∕碣石，以观/沧海”

　　五言句 X X/ X X/ X 或者 ( X X/ X/ X X )

　　七言句 X X/ X X/ X X/ X 或者 (X X/ X X/ X/ X X )

　　2、读出语气，读出情感。教师要范读，把时间给学生。教师的指导要跟上去!放到最后一个环节也可以，“读出感情”必然是建立在理解了文本的基础之上的。

　　曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。

　　〈四〉、疏通诗文大意。注重自学，很好!七年级的学生教师要适当指导，和九年级不一样。

　　1、学生根据资料、小字注释及老师提供的资料分组合作，疏通文意。

　　2、订正诗文大意。

　　(引导学生自己探究知识，这样记忆深刻，能培养良好的学习习惯)

　　〈五〉、合作探究，解答问题。

　　1、作者登上碣石山之后看到了那些景物?

　　明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。(深秋的日月)

　　海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严;草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。

　　2、这些景物给诗人带来了怎样的思想触动?

　　明确：山岛的繁茂，激发了他的昂扬斗志，自己应该像深秋之草木那样仍然焕发人生的活力;海水浩荡，给他增添了无穷的力量，坚定了他的人生信念，动荡的局面应该有人稳定大局;沧海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一个人有了博大的胸襟才能成就自己的事业。

　　3、“幸甚至哉，歌以咏志”是什么意思?你认为诗人在诗中表达了什么样的人生理想或思想感情?

　　明确：诗人通过描写沧海雄伟壮丽的自然景象，展示了诗人宽阔的胸襟和宏大的抱负，抒发了他渴望统一中国建功立业的思想感情。