归园田居的教案设计

　　一、【学情分析】

　　通过问卷调查发现学生在理解与鉴赏本诗方面存在着以下问题：

　　1、大部分学生都能够对照注释，理解诗歌，但是理解流于表面，即只能够回答诗歌抒发的作者的思想感情。

　　2、即使是思想感情，很多学生流于概念化的理解，即厌恶官场、渴望回归田园等已有的阅读经验以及教材上的阅读提示。

　　3、很多学生提出疑问：中间一段景物描写，读起来也并没有感到多美，为什么就能成为流传千古的经典？

　　4、对诗歌题目的停顿，存在着疑问。

　　5、部分同学提出，不知道学习这首诗歌的意义在哪里，特别是在现在这样一个功利化的时代。

　　6、个别同学在背诵方面存在困难。

二、【教学目标与教学内容】

　　1、赏析陶渊明在本诗中构建的"两个世界"，提高学生理解诗歌的能力。

　　2、分析平常景物"诗意化"的鉴赏方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。

三、【教学时数】

　　1课时

四、【教学过程】

（一）第一步：导入

　　在一个"学而优则仕"的官本位的社会里，做官是读书人实现自己政治抱负的唯一途径。但是陶渊明却"不为五斗米折腰"，毅然辞别官场，回归田园，那么，"田园世界"真的那么吸引人吗？让我们一起走进《归园田居》——

（二）第二步：解题

　　首先来看题目，题目是"归园田居"。我们都大致理解这四个字的意思，但是都无法从语法角度进行清楚的解释。一般的读法是"归园/田居"，似乎"归园"是一个意思，"田居"是另一层意思。其实不然，北京大学中文系教授袁行霈先生经过考证，认为："园田居"乃渊明之一处居舍（另有"下泽田舍"等），其少时所居，地近南山，即庐山。他二十五岁前后离开此处，至五十五岁方重归"园田居"，大约三十年也。按照袁行霈教授的观点，题目正确的读法应该是"归/园田居"，应该是一个动宾短语。文本中还有一处旁证就是诗句"守拙归园田"，后面一句是"方宅十余亩"，上句的"园田居"和下句的"方宅"构成了衔接。本首诗正是围绕"归"和"园田居"展开的。