《郭沫若诗两首》教学反思7则

　　郭沫若出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。有关教学反思，欢迎大家一起来借鉴一下！

《郭沫若诗两首》一教学反思：

　　在教学过程的课外延伸这一环节，引导学生在理解诗歌联想、想象手法运用的基础上，让学生归纳二者的区别，初步学会使用这两种写作手法并运用到写作实践中去。

　　当然也存在着一些不足。诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得真正能领悟诗歌内涵并和作者有相同感受的学生为数不多。学生的积累不多，知识面不广，在课堂知识的迁移和能力训练中，学生的表现仍显肤浅，以后应多引导学生广泛阅读，拓宽视野。

《郭沫若诗两首》二教学反思：

　　诗歌教学重在意境的把握。《郭沫若诗两首》重在联想和想象的独特与合理。在教学时，如果能够指导一首自学另一首，我们的教学或许会更轻松一些。教学前对联想和想象的介绍必不可少，是学习的先导。用联想和想象的知识指导对《天上的街市》的整体把握，学生领会快捷。在创造新形象中，注意联想到想象的过渡，重在为什么创造出牛郎织女的新形象。再结合第一节迷人的夜景和写作背景把握诗歌的主题也就不难了。《静夜》的学习放手让学生自学，特别是鲛人泣珠更应是探究的高潮。

《郭沫若诗两首》三教学反思：

　　我在教学设计上，力争面向全体学生，重视学生诵读，使学生获得基本的语文素养，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感。通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力 ，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生快乐。